Page 99 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第三章 现代教学理念在初中地理教学中的应用研究

应以地理知识为依据，对实地考察体验的内容进行共同制定，指导学生以考查体

验表的形式进行列举，最终根据详细的制定计划，开展研学旅行。
例如，教师在讲解“自然环境对民居、服饰和饮食的影响”这一内容前，就
可以先对此章节的知识进行相应地介绍，如南方民居的特点、气候和对环境的适
应；北方民居的服饰、饮食等。而后，教师需要联合学校，在对南北方的研学旅

行城市进行选择后，组织学生或到北方的内蒙古、北京、湘西进行研学旅行；或
到南方的江西、福建、广东等展开研学旅行。让学生在研学旅行中，对南方的土
楼、竹楼、骑楼和北方的蒙古包、四合院、吊脚楼、窑洞等进行感受。另外，教

师要让学生在感受的过程中，对其中的服饰、饮食、语言、风俗、文化等进行了
解。以内蒙古的蒙古族为例。蒙古族，是内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江等地区的
主要民族之一。蒙古人自称“蒙古”，其意为“永恒之火”或“永不熄灭的火”，
别称是“马背上的民族”。在研学旅行途中，学生能够对蒙古族的游牧流动生活

进行感受。能够知道，蒙古族的服饰主要是长袍、坎肩、皮帽和皮靴，这不仅具
有防寒作用，还能够为蒙古人的骑射提供便利。蒙古男子穿长袍和围腰，腰带多
挂刀子、火镰、鼻烟盒等饰物。农民多穿布衣，有开衩长袍和棉衣等。男子带的

皮帽多为蓝色和黑褐色。而女子所穿贴身衣袖长及腕，外衣袖长至肘，而后才是
无领对襟坎肩，多用红蓝色头帕缠头。学生还能够通过研学旅行，了解到蒙古人
喜欢的食物，如烤全羊、牛奶等，也能够明白蒙古人大都喜爱饮酒，每天也会喝

茶。蒙古人其实还有着自己的语言文字，如内蒙古、卫拉特、巴尔虎布利亚特·科
尔沁等，现在通用范化的蒙古文。蒙古族有许多礼仪，如敬酒、敬茶、敬神等，
其节日包括白节、鲁班节、燃灯节和那达慕节等。利用此种研学旅行的实地考察

体验学习，学生就能够深刻地认识到内蒙古人的风俗特点、习惯文化等，从而能
够在加强其对课程知识的理解下，促进其对知识技能的掌握。
（二）调查研究体验
事实上，实地考察在一定情况下，并不能对某一区域的实际情况进行完全展

现，通常来说，在实地考察之后，教师还需要引导学生进行调查研究，以此进一
步地了解该区域。因而在中学地理的研学旅行过程中，地理教师还可以利用调查
研究的体验学习方式。调查研究是一项科学研究活动，其有着非常强的复杂性。

中学生所展开的调查活动，虽然严格上来说和科学家研究所采用的调查活动有着
许多不同之处，但整体上来说还是非常相似的。因而在实际教学中，指导学生展

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