Page 101 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第三章 初中思政课课程中的家国教学内容渗透研究

保证教学环境的质量之外，还要确定学生能在其发挥主观能动性，长时间地坚持

树立良好的班级氛围。
（二）显性教育路径

所谓的显性教育是指通过组织强烈性的活动使教育者得到有形的教育。
1. 丰富思政课教学方法

目前在中国的教育行业中，多个学科面临着同一个问题，那就是教学方法未
能被创新，大多数教师都沿用往常单一的方法进行教学，初中思政课堂也不例外。
此门课在教学时要紧跟时代的步伐，无论是理论还是实例，最好利用时代当前的

热点，只有这样才能够抓住学生的眼球，使学生对思政有相关感。热点问题可以
刺激学生学习和回答的欲望，有利于扩展学生的思维。并且可以通过学生感兴趣

的网络平台进行师生之间的互动，为学生答疑解惑，引导学生领略正确的教学目
标。此外，要注意教学方法的使用，根据不同课时、不同内容采取不同的方案，

丰富课堂模式。对于期末的学终分数，不能把“死知识”作为评定的全部，应考
虑学生的平时活动和其表现出来的思想，激励学生多表达自我。除了在课堂上，

教师在平时的学校生活中也应多注意学生的情感表现，其中包括其对学习的态度
和生活中的人生观、世界观、价值观。注重平时对学生的正确引导，使同学们在

初中就能树立起正确的三观和人生态度，为往后的人生发展建立良好的基础，确
保初中思政课堂能够在丰富教学模式之后，有效达到其教学目标。

2. 实践与教学的融合
在所有的课堂教学中都应把道德放在首要地位并确定其主导性，无论是什么

学科都应该做到这点，如果教学最后不能达到这个目标，那便算不上是成功的教
学。因此教师应将课堂目的明确写进教案里，并有计划地促进学生的自主学习，

这是初中思政课堂上进行“立德树人”的根本方法。有真理指出，认识和实践两
者存在着紧密的联系，实践是根基，只有通过实践，才能有效“认识”，实践主
导着认识。根据这个原理，课堂上的“认识”也必须建立在实践的基础上，只有

这样学生才能真正领悟到其真理所在。对于初中的思政教育，可以通过开展学生
的课后实践进行，这个地点可以扩充到校外，有利于学生增强对社会的了解，并

且能够锻炼自己的能力，提高个人修养，极大程度地提高初中思政课的教学效率。

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