Page 108 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

终目的是践行榜样精神，榜样教育的成效也要通过学生日常的道德行为习惯来检
验。所以，榜样教育不能仅仅局限于认知领域，也要在社会实践中深化认知，践

行精神。调查结果显示，多数学生表示非常愿意参加榜样教育的实践活动，对参
加活动持积极的态度，但学生们都表示学校只是偶尔组织榜样教育的实践活动，
说明榜样教育实践活动组织力度有待加强。学校要开展丰富多彩的榜样教育社会
实践活动，引导学生积极参与，让学生在广阔的社会生活中践行榜样精神，将学

习榜样细化于日常行为中。学校可以组织开展参观活动，利用周末、节假日等时
间组织学生参观博物馆、爱国教育基地、英雄人物纪念馆、烈士纪念馆等。实地
参观能让学生身临其境，有力调动学生的学习兴趣，让学生于积极的状态中接受

榜样教育。通过实地参观，可以深入了解榜样人物的经历，感受榜样人物的伟大
精神力量，从中受到情感熏陶和思想启发，深入地学习榜样人物的精神。还可以
鼓励学生参加社会公益活动，教育的最终目的是回归生活，回报社会。学校可以
组织学生去养老院送温暖，参加社区服务活动等，在给社区做贡献，为他人送温
暖的过程当中，学生的道德情感得到进一步激发，将自身的道德认知转化为道德

行为，达到知行统一，真正领会奉献的意义。在道德实践的过程中，学生也会对
榜样人物的高尚精神有更深刻的体会，社会责任感进一步加强，为使初中学生成
为一个合格的社会成员奠定基础。

第二节 初中思政课中的生态型课堂互动教学探究

一、初中思政课中的生态型课堂互动教学概述

（一）概念界定
1. 生态型课堂
课堂就是师生进步与发展的主要平台，是大众文化与文明传播的渠道。随着

教育生态化的深入，生态型课堂也应运而生，它不是“生态”与“课堂”的简单
叠加，它的中心词是“课堂”，生态型课堂指的是“生态化的课堂”，教学生态
主体（教师、学生）、教学信息（教学内容、教学方法）、教学环境等作为生态
因子，共同组成了教学的生态系统。在课堂教学中的师生、教学内容、教学方法、

教学环境、教学设计等都要遵循教育生态学的基本规律，构建一种民主、平等、
开放、健康的教学氛围，用生态思想发现、解决教学中的存在问题，避免教学领

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