Page 117 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第三章 初中思政课课程中的家国教学内容渗透研究

学习新知识，掌握新方法；要以高度的理智感控制自己的负面情绪，努力寻求方

法进行疏导；要以高度的美感架构课堂，呈现知识的美与逻辑性；要以幸福感作
为落脚点，实现学生探究的乐趣、教师的满足感，真正实现教学相长，并从课堂
内衍生到课堂外，帮助学生成为有担当、负责任的人，使其收获幸福人生。
（二）生活教学，让课堂充满生机

作为教师，我们要深入了解学生的真实需要，面向丰富多彩的社会生活，善
于开发和利用初中学生已有的生活经验，添加一些热门的社会事件组织教学，让
学生走进生活、感受生活、引领学生在探究中发现问题、解决问题，促进其良好

品德的发展，法治素养的增强。例如，在学习“社会生活离不开规则”时，我就
引入了社会各界广泛关注的“重庆公交坠江案”，课堂先播放了案件的大致经过，
引导学生分别从三个关键人物入手探究。人物一：乘客刘某。她是一个怎样的
人？她为什么会有这样的举动？我们应该如何调控情绪？人物二：司机冉某。他

是一个怎样的人？作为司机，他有哪些责任？面对刘某的吵闹攻击，除了出手还
击以外有没有其他方法、遇到类似突发事件，我们应该如何处理、人物三：车上
的其他乘客。他们是怎样的人、当遇到社会矛盾，我们该如何自处、如何遵守规

则、通过设置问题、自主探究和小组合作等方式，引导学生运用生活经验，结合
心理、道德、法律等知识，探究案件背后的教训，实现育人的目标和处置突发事
件的能力。教师在选取案例时，要充分考虑学生的成长背景、身心特点、认知规

律等，选取他们身边有意义的、契合的案例引入课堂教学；要切合学生的最近发
展区，从已有的经验迁移至新的知识；在引入生活化素材时，应重视素材的质量，
做到去粗取精，去伪存真；应针对素材精心设置问题，激发学生思维；在教学中

还应鼓励学生广泛参与，多种方式全面评价学生表现，提升教学实效。
（三）通过互动教学培养学生科学思想观念
道德与法治在初中教育中属于思想教育范畴，它既需要学生学习之后应用于
考试，也需要学生在学习之后应用于以后的生活实际。根据新课标的要求，初中

道德与法治教学并不是仅仅为了培养能背书，能做题的学生，更重要的是，我们
要培养具备科学思想观念，能够在将来漫长人生中为社会作出贡献，为世界带来
正能量的人。在初中的思政课程标准中，要求培养学生基本的爱国主义情感，要

求学生具备基本的社会主义常识和法律常识，还要求学生逐渐养成良好的道德习
惯，自觉遵守社会的规章制度，追求文明的道德风尚。这就启示我们教育工作者，

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