Page 122 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

养的主渠道，社会主义核心价值观融入初中思政课教学是题中应有之义，这需要

广大初中思政课教师秉承“立德、树人”的教学理念，创设优化的教学情境、关
注学生的生活世界、切实以学生的品德发展为本。
3. 社会主义核心价值观融入初中思政课
社会主义核心价值观融入初中思政课教学实效性，具体指在社会主义核心价

值观融入初中思政课教学过程中，经过教师一定时期的课堂教学，产生的价值满
足初中生的客观需要的准则，即初中生社会主义核心价值观所取得的实际进步和
收到的实际效果。在知识学习方面，理解和掌握社会主义核心价值观的基本内容；

在能力提升方面，运用和践行社会主义核心价值观；在情感认同方面，内化于心，
形成自己正确的价值判断。实效性是社会主义核心价值观融入初中思政课教学的
命脉所在，如何增强社会主义核心价值观融入初中思政课教学的实效性，是每位
初中思政课教师都非常关心和亟待解决的问题。社会主义核心价值观融入初中思

政课教学要始终注重实效性，防止和克服“泛化”“虚化”的倾向，不能只凭经
验教学，还要施以科学的理论和方法，这就要求广大初中思政课教师要遵循客观
规律、初中生成长规律、教育教学规律，注重科学理论的指导和采用科学的方法，

吸引初中生参与、认同、支持，团结教育广大初中生听党话、跟党走，逐步引导
学生树立和自觉践行社会主义核心价值观。
（二）理论基础

1. 马克思主义关于人的全面发展理论
马克思主义关于人的全面发展理论，不但为我们确立了科学的人的发展观，指
明了人的发展的必然规律，还为我们确定教育的目的提供了理论依据。教育对人的

全面发展主要有如下几个作用：第一，教育对人的价值的发现作用。教育不断提高
人类对自身价值、与他人、与社会、与自然环境的认识，使人类充分认识到自己的
生命价值、主体地位和独特尊严。教育不但教会人们驾驭知识的技能，还教会人们
怀疑知识的技能，使人类认识到知识是为人类所用的。第二，教育对人的力量地发

挥作用。教育是人的身体力量发展的途径之一，但人的精神力量要想发展，只有通
过教育才能实现。第三，教育促进人的个性发展。教育的理想是发展个性，教育的
本质和真谛在于个性化教育。初中生的个性发展和全面发展，德育教育的促进作用

不可或缺。初中生个人价值的发现，离不开课堂教育，尤其是初中思政课的教育，
更与社会主义核心价值观融入初中思政课教学实效性密切相关。

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