Page 118 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

特别是道德与法治的初中教师，在教学中，要时刻将教学目标与适合中学生学习

的思想知识联系起来，保证学生在学习中能够超越课本，提炼升华。为了能够让
学生在日后可持续性地学习，教师在这门课程授课时，需要深入浅出地向学生介
绍中国当今社会的潮流风向还有社会主义的核心价值观念、社会主义的理论的基

本常识。这些东西看似高深，但是体现在初中课本上的内容却是比较容易理解的。
例如在这门课程中会学习到民主，教师在介绍中国社会主义民主时，不一定要用

大量学生难以理解的阐释语句，可以结合学生能够亲眼看到的社会主义民主的表
现进行讲授。例如可以问问学生，知不知道什么是人大代表，了不了解人大代表
的职责，也可以让学生概括一下民主的形式。最重要的是，教师一定要告诉学生

社会主义民主的价值所在。同样的，在道德与法治这门课程中，还有培养爱国主
义的章节，教师在授课时一定要记得激励学生的民族自豪感和时代责任感，让学
生对中华民族的伟大复兴梦想有一个基本的认识。教师在教学中进行诸如此类的

询问，帮助学生对适合中小学生学习的价值观念进行透彻的理解，根据这些价值
观念的现实意义进行分析和解答。在这样的一问一答之中，就可以营造适宜学生
学习的生态型课堂。所谓生态型课堂，意思即是，在这门课程中，教师致力基于

学生思想层次和能力层次的教育，而不仅仅停留在表面的文字记忆。而深层次的
知识内涵往往是不能够仅仅通过文字得以获取的，可能还需要教师用合适的方法

进行交流和互动。
（四）通过互动教学联系生活实际
道德来源于生活，是人们长期生活劳动中逐渐形成的行为规范和舆论守则，

法治在生活中也处处都在，二者与生活的联系异常紧密。因此从生活中去进行道
德与法治的交流是非常契合思政课程特点的。但是在课堂教学过程中，要想引入

生活进行讨论，就必须通过师生互动来联系实际，教师要将课堂生活化，就需要
通过语言引导，引起学生对生活的思考。从生活的角度去理解思政课程的知识，
学生将更加容易了解和吸收。如果教师在授课时不贴合生活实际来教学，缺乏互

动的话，一方面会让自己的课堂变得空洞、言之无物，另外一方面，学生学习起
来也会充满困难。缺少实际例子的辅助，学生的理解就会出现障碍。具体的，如

在学习关于青春这一章节时，我们都知道初中生刚刚进入青春期，这个时候去谈
论这个问题，学生的感触是最深的，教师通过学生最日常的生活进行发问，或者

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