Page 123 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第三章 初中思政课课程中的家国教学内容渗透研究

2. 人本主义教学理论

人本主义教学理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，以使学习者
从自身的角度来感知世界；如何发展个人对世界意义的形成，从而达到自我实现
的最高境界。它关注人的整体发展，强调人的尊严与价值，注重研究健康的、完
整的人，认为学习过程不仅是学习者获得知识的过程，更是发展健全人格的过程。

主要坚持的是“以人为本”，以促进学生的发展为主要目的。人本主义教学理论
的出现为教学界提供了一种良好的教学方式。马斯洛认为自我实现的需要就是“人
对于自我发挥和完成的欲望，也就是一种使它的潜力得以实现的倾向。”通俗而

言，初中生的自我个人价值的实现，必须忠于自己的本性。这就要求广大初中思
政课教师不能简单地照本宣科，而要侧重于指导学生如何去学习，培养学生自主
学习的能力，更要尊重学生学习的主体性，通过带领学生去学习新知识，让其感
受到教育中的不变之变，保持对学习产生浓厚的兴趣和好奇心。人本主义教学理

论不是否认教师的作用，盲目的以学生为中心，而是要让学生的主体性在教师的
指导下发挥作用，教师的主导作用不可替代。社会在进步，教育在发展，需要我
们大力推进素质教育。这就要求广大初中思政课教师牢固树立以学生为主体、以

教师为主导的人性化教育理念，全面提升教育教学质量，切实增强教学实效性，
促进学生德智体美劳全面发展。
（三）教学原则

1.“以人为本”的教育原则
初中思政课程教学的“以人为本”中的“人”指的是初中生，即“以初中生为本”。
教学是教师凭借一定的教具（教材、多媒体等），通过各种形式对学生有目的有

计划地加以引导，使学生掌握科学文化知识，提升处理实际问题的能力，形成正
确的价值观念的过程。在这个过程中，学生既是教师教学行为所指向的对象，同
时也是学习活动的主体，具有独立性、自主选择性和主动创造性等特点。只有师
生都积极主动地参与到教学活动当中，教学才能更好地达到提升学生知识与技能，

引导学生确立正确的价值观念的目的。因此，坚持“以初中生为本”的教育原则
主要包括两个方面的内涵：一是教学要以促进初中生进步与发展为目的；二是教
育要尊重初中生在学习活动中的主体地位，重视初中生在教学活动中的作用。

2. 理论教育与实践教育相结合的原则
理论与实践相结合体现了马克思主义哲学思想中矛盾的普遍性与特殊性的辩

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