Page 124 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

证关系这一哲学原理。初中思政课堂上教师教授给学生的主要为理论知识，这些

理论知识是前人在其实践的基础上对事物共性和普遍规律总结，即矛盾的普遍性。
但是具体分析矛盾的特殊性才是正确处理问题的关键所在。每个学生在实际生活
中遇到的问题情境不尽相同，要解决他们所遇到的问题就必须将课堂上所学到的
理论灵活地运用到实际情境中去，在一般理论的指导下分析问题的具体情况。理

论与实践相结合还体现了马克思主义哲学中实践与认识的相互关系原理。实践是
认识的基础和来源，是认识进步与发展的推动力。从课堂上学来的知识毕竟多为
间接经验，初中生理解起来或多或少会存在一些问题。若将学生带入相关的问题

情境亲身实践，让学生在实践过程中主动地去发现和探究问题，主动寻求解决问
题的有效方法，去验证理论的正确性，更有利于初中生根据自身实际内化理论知
识，从而提高初中生的认知水平。推动认识发展的目的是解决实践中遇到的问题，
将社会主义核心价值观融入初中思政课程，最终目的也是让初中生在日常生活中

去践行社会主义核心价值观的具体内容。认识对实践活动具有导向作用，先进的
理论知识能够促进实践的深入和发展。引导学生运用课堂上学习到的科学的理论
知识指导他们的实践活动，有利于提高学生解决生活中所遇到的各种实际问题的

能力。因此，在初中思政课程教学中融入社会主义核心价值观必须坚持理论教育
与实践教育相结合的原则，做到理论与实践具体的历史的统一。
3. 主动性原则

主动性原则，是指在社会主义核心价值观融入初中思政课教学中，要首先发
挥初中思政课教师的主导作用，初中思政课教师积极营造初中生主动学习的环境，
让初中生主动积极而非消极被动地学习，对所学的知识能够真正理解并善于运用，

而非生吞活剥、死记硬背。初中生学习主动性的培养，是社会主义核心价值观融
入初中思政课教学能否取得良好效果的关键。马克思主义的内外因辩证原理，告
诉我们内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的必要条件，外因通过内因
而起作用。同理，初中生的价值观教育同其他一切事物的发展一样，内因是根本

原因，自身努力始终是第一位的因素；外因是必要条件，初中思政课教师的“教”
即为外因，是第二位的原因。这就要求我们应将初中思政课教师的主导作用和初
中生的学习主动性结合起来。要将初中生学习的主动性和初中思政课教师的教育

主导作用相结合，就需要广大初中思政课教师做到要“以人为本”，以初中生为
本，以初中生为中心，通过深刻领会初中思政课课程标准，认真钻研教材，更加

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