Page 125 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第三章 初中思政课课程中的家国教学内容渗透研究

广泛地充分准备教学素材，激发初中生的学习兴趣，让多数初中生能在课堂感受

到“成功”，引导初中生真正自觉地掌握知识，持续地坚持主动学习，从而完成
教学内容，帮助初中生建立科学的价值观。
4. 针对性原则
针对性原则，是指在社会主义核心价值观融入初中思政课教学中，应根据不

同地区的学校办学条件和初中生的实际精神境界的差异，有针对性地拟定社会主
义核心价值观融入初中思政课的教学内容、方法和目标的准则。一方面，各地经
济发展程度不一，对教育的重视程度不同，中国基础教育投入体制，导致了教育

的城乡和地区差异，各地学校、同一地区的城乡学校的办学条件也差异巨大，这
是当前的现实国情，并非一日能够彻底改变。另一方面，初中生由于基础环境不
同，个人兴趣爱好、家庭教育、社会环境影响各异，导致其在精神境界、精神状
态、思想认识、情感体验等方面是有层次差异和类型差别的，因此在实际教育教

学中，广大初中思政课教师不能搞“一刀切”，要结合实际，有针对性。
5. 创新性原则
创新性原则，是指社会主义核心价值观融入初中思政课教学在继承原有成果

的基础上，应根据新的发展形势和初中思政课教学的特点，孕育生成新的精神品
质，不断探索融入教学的新形式、新方法、新途径的准则。传统的灌输式和说
教式的教育模式，过分注重理论知识的灌输，不太关注初中生的感受，遇到许多

教育上的“死角”，已很难在初中生的学习中产生共鸣，不易使初中生认同并
内化社会主义核心价值观。即灌输式传统教育难入人心，社会主义核心价值观
融入初中思政课教学也要与时俱进。这就要求广大初中思政课教师树立起以初

中生为中心的教学理念，针对初中生身心特点采取灵活多样的教育方式方法，
创造性地展开教学实践，既要坚持学校教育的主阵地作用，强化社会主义核心价
值观的传授，又要在课余生活中加强对学生的引导，相互渗透，相互影响。在此
需要指出的是：在强调创新性原则的同时，广大初中思政课教师应注意以下两

点：一是不能盲目拔高，坚持实事求是。要根据初中生的实际情况，有的放矢，
因材施教。二是不能求新求多，防止过犹不及。不能将创新性原则简单理解为教
育形式和教学方法越新越好，越多越好，务必坚持适度可控。作为传道授业解惑

的初中思政课教师，在增强社会主义核心价值观融入初中思政课教学实效性过程
中，必须坚持正确的原则，使社会主义核心价值观融入初中思政课教学收到积极

117