Page 130 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

能力不强，教学方法单一乏味。初中思政课教师的业务能力，主要通过教育教学
的方式、方法和途径展现出来，即通过教学方法予以展现。“教学方法，是指向

特定课程与目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规
范和步骤。”也就是说，教学方法包括教师的教法和学生的学法两部分。“新课改”
要求初中思政课教师创新教学方法，开展教学研究。通过访谈发现，80% 以上的
初中思政课教师都尝试过创新教学方式、方法，但是在日常的教学过程中，讲授

法仍然是大部分初中思政课教师的现实选择。造成这一问题的原因，一是受传统
应试教育的影响，大部分初中思政课教师习惯于传统的讲授法，不愿不想改变教
学模式。二是讲授法简捷高效，在单位时间内信息输出量大，有利于发挥初中思
政课教师的主导作用，但容易导致知识与能力的脱节，抑制了初中生学习的主动

性。部分初中思政课教师对社会主义核心价值观重视不够。在访谈中发现，大部
分对初中思政课教师能够了解或熟悉社会主义核心价值观的基本内容，对教学也
相对熟悉，但是除了学校安排的政治学习任务外，极少有人读过关于社会主义核
心价值观相关的文件、著作或文章，这就导致大部分初中思政课教师被动接受社

会主义核心价值观。对教材的分析、研究，大部分也仅限于照本宣科，在备课的
过程中很少有人认真分析过教材中所隐含的社会主义核心价值观基本内容，从而
导致社会主义核心价值观融入初中思政课教学效果不佳，实效性不够理想。在访

谈中发现，有接近一半的初中思政课教师认为“在初中思政课上的社会主义核心
价值观引导效果”欠佳，个别初中思政课教师认为初中思政课中没有必要融入社
会主义核心价值观。出现以上问题，既有部分初中思政课教师对社会主义核心价
值观重视程度不够，没有深入学习、领会社会主义核心价值观的原因，又有学校
极少或从未对社会主义核心价值观融入初中思政课教学进行系统培训的原因。

四、社会主义核心价值观融入初中思政课教学的有效性策略

（一）在思政课程中将理论课程与实践课程结合

在中学思政课程中教师应以培养学生形成社会主义核心价值观作为教育重
点，尊重学生个性化发展并在教育中深度挖掘社会主义核心价值观，将其融入思
政课程中。在思政教育中将理论课程与实践活动有效结合是开展思政教育的重点。
教师应在思政理论课程中引入中国优秀的传统文化引导学生形成社会主义核心价

值观，让学生具备分辨对错的能力。在思政教育中很多教师并未重视实践活动的
教育作用，因此教师应在中学思政课程教育中为学生奠定坚实理论基础的同时为

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