Page 158 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

科教学目标。对于初中思政教学来说，思辨能力的培养非常有必要，教师需要关

注学生的学习兴趣，针对性地提升学生的主观自觉性，将思辨方法传授给学生，
通过对不同教学资源的合理利用及优化配置，真正实现学生思辨体系的有效优化。
思辨训练的合理拓宽非常关键，教师需要站在不同的角度精心设置教学环节，灵
活利用多种思辨学习活动鼓励学生自主实践，逐步提升学生的思辨能力，确保学

生在学习知识的过程中产生发自心底的意愿以及动机。与其他课程相比，思政课
程的实践性和应用性比较明显，理论板块所占有的比重相对偏高，教师需要尽量
避免简单直白地照搬照抄，而是注重理论与实际之间的紧密结合。促进理论教学

板块的有效拓展及延伸，夯实学生的学习基础，确保学生能够真正地实现学有所
获、学有所成。教师需要了解教学素养的提升要求，以艺术性和科学性的教学手
段为基础，关注引导式教学活动的有效落实，让学生有话可说、有话敢说，确保
学生能够不断启发个人的思维，打开思维大门，这一点对学生的成长也有非常重

要的影响。学生能够主动地获取更多的心灵顿悟，挖掘个人的学习智慧，以独特
的思维方式来与教师进行交流及沟通，教学进度比较快。
（二）初中思政课教学中学生思辨能力的培养价值

1. 凸显学生的主体价值
学生是课堂教学中的主角，教育教学活动需要以学生为中心，教师需要始终
站在学生的角度关注学生的真实诉求，明确课堂教学的改革方向，良好的思辨能

力对学生的成长及发展有重要的影响。在推进初中思政教学改革的过程中，如果
学科教师能够意识到学生的中心地位，将课堂归还给学生，围绕学生开展教学实
践活动，那么对凸显学生的主体价值将会有重要的影响。教学经验丰富的教师会

更加关注学生的真实诉求，站在学生的视角改革教学模式，优化教学理念，选择
学生喜闻乐见的教育教学手段开展教学实践活动，有目的、有意识地提升学生的
思辨能力。学生能够逐步意识到个人的主人公地位，自主高效地完成不同的学习
任务，产生主动思辨的兴趣，独立学习新知识。这一点对体现“以人为本”的育

人理念有非常关键的影响，课堂教学质量提升速度较为明显。其中，课堂讨论对
学生思辨能力的拓宽有非常重要的影响，教师需要了解学生的主动参与意识，分
析学生的主体地位，有的学生比较内向，同时存在孤僻心理，比较害怕在公开场

所发言。教师则需要积极组织各种课堂讨论活动，了解学生的互相辩论情况，通
过小组内部以及同桌之间的辩论来鼓励学生掌握适合自己的辩论技巧，这一点也

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