Page 159 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第四章 核心素养理念下的初中思政课教学探究

有助于体现学生主体价值。另外，学生的大胆质疑非常关键，学生的自主探索能

力会得到一定的提升，课堂气氛比较活跃，教师则需要关注对多种教学方法的有
效讲解，了解素质教育对学生的要求。结合多种创造性的教学策略，始终坚持理
论联系实际的教育原则，关注对学生思辨能力的针对性培养，将课堂练习、课堂
设问和课堂提问相结合，确保学生能够在教师潜移默化的指导下逐步形成良好的

思辨能力。
2. 践行素质教育
素质教育是时代发展的产物，符合新课程改革的实质要求，对教学资源的合

理配置有重要的影响。如果初中思政教师能够根据学生思辨能力培养的现实条件，
想方设法地调整教学思路，那么对这一现代化育人理念的践行将会有重要的影响。
思政是一门理论性比较强的学科，与学生的生活实际联系较为紧密，教师需要注
重对多种教学元素的有效分析，实现不同教育环节之间的紧密联系，确保环环相

扣，逐步发展学生的思辨能力。这一点符合素质教育改革的实质要求，有助于更
好地打造高效课堂和精彩课堂，促进教学资源的合理配置，为学生的个性化成长
和发展保驾护航。学生的质疑不容忽略，这一点直接关乎学生的发展情况，教师

需要了解学生的积极性和主动性，结合学生的真实需要发展学生的思辨能力，在
与学生深度对话的过程中帮助学生树立良好的世界观和价值观，这一点对学生的
深入思考及分析有重要影响，大部分学生能够站在不同的维度进行进一步界定，

教师则需要结合学生的具体争论来启发学生、引导学生。
3. 培养学生核心素养
不管是素质教育还是新课程改革都十分关注学生核心素养的培养，教师则需

要实现多种教育资源的有效整合，明确学科教学改革的重要方向。着眼于时代发
展的进程主动调整教学思路，将更多的新鲜血液融入初中思政教学中，有目的的
锻炼学生的思辨能力，激发学生的思辨兴趣及欲望，让学生在学习学科知识的过
程中自由分析，真正实现举一反三和学以致用。这一点有助于逐步提升学生的核

心素养，全面推进学科教学改革促进教学活动的有效落实，学生的学习习惯得到
了规范，能够更好地结合个人的所思所想自主学习，个人的学力基础越来越扎实。
教师需要了解学生的信息搜集能力以及分析能力，通过适度引导来控制课堂教学

的节奏，尽量避免学科教学工作偏离主题，在引导学生自主辩论和个性化探索时
进行简单的总结，针对性地培养学生思辨能力。另外，教师还可以让学生自由协

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