Page 168 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

都不能忽视，不然完整体系的有机统一旦被破坏而失去和谐，学生发展的全面性

就会受到影响。自主性发展的主要表现就是学生在课堂教学中具有独立的意识即
主人翁意识，学习目标明确和学习态度积极，能在教师的指导以及启发下独立进
行知识的探索。同时，能够促进自我控制、自我调节，发挥最大程度的自身潜能。
关注不同学生的发展则意味着，其一每个学生都是一个特殊的个体，均表现出极

大的个体差异，教师一定要做到承认并尊重差异；其二能善待差异，因材施教，
使每一个学生都能得到充分的发展。
（2）主动性

主动是学习状态，“主动”会激发潜能、创造快乐、带来效益、生成能力。高
效课堂不是教师表演的“舞台”，而是学生主动学习、主动探究、主动合作交流的
场所，教学的最终落脚点在学生主动性地激发上。实现主动性，需要有学生的全员
参与、全程参与以及积极参与和高效地参与。教师的出发点是不同层次学生的学习

基础，从而组织学生参与教学活动，采用小组合作或者独立学习等形式，让所有同
学都体验到参与成功所带来的满足感，这种参与就是全员参与。学生从确定教学目标、
选择教学内容到选择学习方法等课堂教学的全过程都参与，而不只是参与独立思考

和练习阶段，这种参与就是全程参与。积极参与则是学生积极投入全身心，在学习
中保持浓厚的兴趣和高昂热情的一种参与。学生思维活动很积极，能够获得学习策略，
有充分的表现机会，培养了其创新能力的参与就是高效参与。

（3）生动性
生动性是课堂情感价值的追求，突出“学乐”和“乐学”。高效课堂特别强
调营造良好的学习氛围，使学生进入最佳的学习状态。只有把发挥学生的积极性、

创造性和主动性作为前提，使他们的自主、合作、探究能在民主、宽松、和谐的
课堂气氛中进行，让学生生动活泼地、主动地得到全面发展，才能达到高效课堂
教学的效果。在高效课堂中，由于教师采用了有效教学策略，表现了和蔼可亲的
教学态度，营造了宽松、民主、自由、平等的课堂氛围，体现了和谐融洽的师生

交往以及张弛有度的教学节奏，学生在这样的环境中，敢想、敢说、敢做，没有
任何思想压力，充分发挥了主体性，提高了学习效果，教师在这样的氛围中节约
了授课时间，提高了教学效率。

（4）生成性
课堂教学的结果是师生的情感、智慧和能力共同投入的结果，它并不完全按

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