Page 175 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第四章 核心素养理念下的初中思政课教学探究

自己的成功机会的估计以及他对成功价值的评估，是学生做某事的动机。用公式
表示就是：动机 = 估计得成功概率 × 成功的诱因价值。从目标对心理活动具有

激发作用的角度看，学生的“结果预期”是一种很强的“诱惑”，它能促使学生
不断产生学习的冲动，激发学生学习行为。因此，高效课堂的主要目的是充分调
动学生学习的积极性，唤起学生的学习动力，实现由“授”向“受”转变，实现
学生主体地位的复位。

3. 教学过程最优化理论
巴班斯基提出的教学过程最优化理论是 20 世纪下半叶在世界范围内产生的
最为广泛影响之一的教育理论。巴班斯基认为教学系统是一个有机整体，主要包
括人、条件和具体的教学过程等要素，这些要素的最优化是教育过程最优化的重

要保障。如此，既得到教学的最大可能效果，又不致造成师生负担过重。基于此，
高效课堂的着眼点就是解决教学任务的高效性、师生消耗时间的合理性以及课堂
收益的最大化。这就要求教师要充分发挥主导作用，教学过程组织要合理，适当
对课堂教学资源进行整合，实现教师的教学方式、学生的学习方式、课堂以及课

堂资源等各个要素的优化组合。

二、初中思政课教学中高效课堂构建的重要性

（一）丰富素质教育的教学理念
教育质量是一切教育活动追求的根本目标。在中国衡量教育质量的标准就是
全面推行素质教育——学生素质是否得到全面发展和提高，有没有创新精神和实
践能力以及发展得如何。而学校实施素质教育是否有效，是否能切实提高教育质

量，关键在于课堂教学。为此，在初中思政课高效课堂教学中贯彻素质教育理念
势在必行。首先，初中思政课高效课堂有利于变革教学方式，充分尊重人的主体
性精神和主动精神。目前，中国正在大力推进素质教育，完善课程的设置，留给
学生充足的自主学习的时间，但是教学任务没有减少，所以进一步深入探讨教育

改革的空间就是如何在有限的课时内高质量地完成各种任务。高效课堂教学必须
采取适合学生能力的教学方式，让学生学起来容易。其次，初中思政课高效课堂
有利于提高课堂效率，开发人的潜能。实施高效课堂教学过程中，教师应该根据
学生特点和学习内容，采取灵活多样的教学方式。如此，一方面可以节省学生的

学习时间和精力，使学生真正做到学会、会学、乐学获得更多的幸福感和成功感；
另一方面让学生有足够的时间和精力参与其他方面的活动，进而促使学生全面发

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