Page 180 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

2. 将传统思政教学方式和互联网融合

（1）对互联网平台等课程教育资源加强利用
为了改进传统思政教育刻板的课程教育模式，教师应该根据当前现代化发展
对新媒体加强利用，构建具有融合性和开放性特征的课程资源体系，通过对与思

政课程相符合的资源的扩展和整合，使学生可通过互联网平台获得更丰富的契合
思政教育的课堂资源，从而激发其探究兴趣。教师还可以运用以学生为课堂主体

的创新教学方式，充分利用相关资源，通过远程教育培养学生自主学习能力。同
时，要在课堂教育中加强对学生的集体思想和个人素质教育，师生间加强交流，
保证学生的学习需求通过互联网平台等教育资源和手段得到满足。

（2）遵循互联网平台的利用原则
第一，目的性原则。指教师要教育教学目标合理选择课程教育资源，互联网
平台和使用方式较多，教师要采用有效的方式融合思政课程，保证选择的互联网

平台与教学目标相契合。第二，综合性原则。教师要尽可能搜集和采用类型不
同的教学资源和手段，以丰富的课堂内容激发学生学习的积极性。利用互联网平
台不仅是响应时代发展，更为提高学生的兴趣，而且通过该平台可把抽象的概

念简单化，便于学生理解和掌握，教师可根据实际教学内容合理组合互联网平
台，发掘和总结最适用的教学方式。第三，实效性原则。教师综合考虑课堂教

学内容和不同资源的特点合理利用，保证课程资源的优势得到最大程度发挥，
防止出现形式主义或盲目选择课程资源的问题。教师要注意，并不是哪个互联网
平台受欢迎就盲目选哪个，在互联网平台中直播也比较适合。例如，2016 年北

京大学著名的数学教授杨世显，就利用斗鱼直播平台，每天准时在 21 点至 24 点
“开讲”，利用网络对另一端的学子讲授高数知识，这种教学模式就吸引了许许

多多的学子观摩学习。所以，教师可综合互联网平台的特点合理选择。例如，教
师可以利用直播方式向学生讲授道德小故事，比直接通过 QQ 群或微信群对学生
发小故事更有效。第四，因地制宜原则。教师要根据社会、学校、课堂、个人等

具体要求，在社会对思政教育的大环境下，注意合理开发和利用学校资源，特别
是在互联网平台的新闻传播，教师可充分利用学校和当地资源优势，对学生强化

思想教育。另外，利用互联网平台还是一个全校性的活动，学校可以为学生创造
尽可能多的课外活动机会，促进思政教育，使全校范围内形成一种积极传播道

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