Page 184 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
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家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country
要求学生通过自主学习来把握本课的主要知识点，提出自己的问题。在随后的课
堂教学中，教师就可以邀请一些学生来展示自己的自主预习情况，分享自己的问
题，就这些问题组织学生以小组为单位展开交流与讨论，鼓励学生大胆表达自己
的想法和意见，以对问题的解决提供更多的思路。教师再结合学生的回答来做有
针对性的补充和修正，这样就可以强化学生的自主与合作学习效果。
3. 联系社会，延伸教学，优化内容
思政在我们的日常生活中无处不在，学生学习思政知识不能够过于封闭，仅
停留于教材和课堂之上，而应当延伸至课外，能够从日常生活的各种事例和现象
中获得对思政的思考，能够有自己的想法，做出自己正确的判断，并利用自己在
课堂上所学到的知识来解决实际生活中的各种问题。这就意味着思政课程教师必
然要延伸课堂教学，广泛联系社会生活，对教学内容进行优化，补充更多课外资
源来开阔学生的视野，丰富学生的见识，深化学生的认识。例如，在“法律在我
们身边”这一课的教学中，教师就可以给学生导入一些社会生活中引起大众争议
和广泛探讨的话题，导入一些司法案件让学生思考和讨论，让学生能够从事实中
了解到法律存在的必要性和重要性，学会运用法律知识来保障自己的身心安全。
4. 注重实践，立足生活，综合发展
无论是哪一学科的学习，学生在掌握了理论知识之后，最终都是要把其应用
到实践中，所以教师不能忽视实践的作用，应当给予学生更多参与实践活动的机
会，引导学生立足生活，于实践中验证理论知识，从实践中获得更多思考，不断
强化学生的思维能力和实践能力，这才是促进学生综合素质全面发展的有效手段，
也是构建高效课堂不可或缺的一部分。例如在讲完“心系公共利益”一课后，教
师就可以布置一些课后作业，以实践活动代替文字作业，鼓励学生积极参与一些
社会公益活动，如志愿劳动、义务植树、敬老院看望老人等，并让学生记录自己
的心路变化和体会，学生会从中真正感受到奉献的价值，创造公共利益的价值，
激励学生在今后的生活中积极地参与各种志愿服务活动，以不断增强学生的责任
感和使命感。
（三）立德树人背景下初中思政高效课堂设计
立德树人背景下初中思政高效课堂设计如表 4-1 所示。
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