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家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

复兴大任、具有爱国情怀、强国之志、报国之行的时代新人。所以爱国主义教育

是教育者对受教育者进行情感教育，使之树立热爱国家并愿意为国家奉献的教育
实践活动。这是在一定的目标和计划下，系统培育人的活动，更是提升民族凝聚
力的重要手段。爱国主义教育作为教育实践活动，也有广、狭义之分。广义爱国
主义教育是在社会中通过一定的教育形式引导民众树立爱国情，报以爱国行。而

狭义的爱国主义教育指学校遵循教学规律和学生身心发展状况，通过多种形式开
展爱国主义教育的社会活动。
（二）特点

1. 内容具有时代性
爱国主义教育不是一成不变的，而是随时代发展而变化，在不同的历史发展
阶段有不同的具有时代特征的内涵。随中国特色社会主义进入新时代，爱国主义
教育的内容也随之更新为国情和国史教育、祖国统一和民族团结、中华优秀传统

文化教育、国家安全观教育等八部分内容。爱国主义教育内容需与时代发展相适
应，学校的爱国主义教学也需紧跟时代发展并与之相适应。初中《思政》课具有
时政性强的特点，所以教师在教学实践中就需要时常关注时事政治，挖掘新的教

学素材以提升教学内容的新颖性与时代性。教学内容只有跟上时代发展的步伐，
讲授喜闻乐见的新鲜“血液”以提高学生兴趣，促使学生跟上时代发展步伐，进
而提升爱国主义教育的时效性和生动性。

2. 对象具有可塑性
青少年的思想品德可通过教育者和环境影响，经过教育使教育对象的思想行
为发生符合社会要求的变化。初中生正处于“三观”形成的重要人生阶段，而且

他们此时对于问题的看法还缺乏理性思考，思考问题的角度与方法尚未成熟。所
以学校爱国主义教育需要根据学生身心发展差异以及年龄差异，传递与初中生身
心发展相匹配的爱国主义知识，培育初中生爱国情感的同时引导其形成理性的爱
国行为。初中生在《思政》教学中接受爱国主义熏陶有助于唤醒自我塑造的意识，

实现自我潜能的突破，有利于引导和塑造其爱国思想和行为符合社会要求。
3. 形式具有多样性
把爱国主义内容融入班会、团日等主题教育中，组织学生参观纪念馆、展览

馆等。对初中生进行爱国主义教育不仅需要运用好课堂教学这一主渠道，还需广
泛开展爱国主义教育实践活动。初中生的注意力不能像成年人长时间集中，所以

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