Page 197 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第五章 家国情怀下的初中思政课课程实践探索

下，在思政课课程标准的指导下，根据学生的实际情况，充分运用小组讨论、辩

论、角色扮演等丰富灵活的教学手段，在思政课中设计富有趣味性和知识性的学
习活动，营造出平等、民主和谐的课堂氛围，建立多元评价反馈机制，激发学生
的积极性和主动性，引导学生积极参与到思政课中，以开放性、创造性、主体性
和合作性为特征的一种教育双边活动。

例如在统编版教材九年级上册第三单元第五课《延续文化血脉》中，制定了
学习目标如下：
①了解中华文化的特点；理解中国特色社会主义文化的内涵；知道中华文化

薪火相传的原因和如何传承和发展中国特色社会主义文化；
②理解文化自信的内涵和来源；坚定文化自信的必要性和措施；
③感受中华文化的力量，提高民族文化的认同感，认同文化力量与文化品格；
④知道弘扬中华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和中华传统美德。

3. 中华优秀传统文化融入初中思政课教学
引导学生思考中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化具有相同的
血脉，共同构成中国特色社会主义文化，三种文化具有不同的内涵，是中华民族

不同发展时期的智慧成果。举例说明三种文化的内涵有哪些？
（二）中华优秀传统文化的主要内容及特征
1. 中华优秀传统文化的主要内容

中华优秀传统文化内容丰富，众多学者在对优秀传统文化内容的范围界定上
存在着一定争议。钱逊认为，传统文化中的仁爱、自强不息、独立人格、爱国精
神、“慎独”的高度自觉的道德精神以及尊老爱幼、尊师重道、温、良、恭、俭、

让等，都是“传统美德”。杨翰卿认为，优秀传统文化有两方面：一是能充分体
现出民族精神的内容；二是抑恶扬善，高度注重个人品格培养和高尚品德涵养的
伦理观和价值观。但是中华优秀传统文化的内容不是一成不变的，而是随着时代
变迁不断发展变化的。一代又一代的中国共产党人在实现中国梦的奋斗历程中，

将“天下兴亡、匹夫有责”的爱国主义，“自强不息”的奋斗精神，“先天下之
忧而忧”的忧患意识，“民贵君轻”的民本思想，“仁者爱人”的大爱情怀，“为
政以德”的政德文化，“出污泥而不染”的高洁品格等中华优秀传统文化的精华，

发扬到了历史上前所未有的高度。中华优秀传统文化的主要内容包括三个方面，
即核心思想理念、中华传统美德以及中华人文精神。其中，核心思想理念主要包

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