Page 201 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第五章 家国情怀下的初中思政课课程实践探索

评判，主动负责，同时注意修身养性，做事谨慎独到。最后，树立严谨的知识目

标。做人做事要有知耻之心，同时能够掌握分寸，理解“止于至善”的内涵，了
解榜样的力量，并且能够严格要求自己。
（二）精选恰当的教学融入内容
教材是所有教学活动开展的主要依据。而在思政教材中，无论是正文还是其

中资料、素材等，都引用了很多中国古代的文化内容，目的是在对学生进行道德
和法治教育的基础上，展现中华优秀传统文化的博大精深，彰显其精髓，同时引
导学生树立正确的价值观、人生观。但是要想在思政教学中融入优秀传统文化并

发挥其教育意义，首先需要对教材内容进行重视，关注其引领意义，保证其内容
的合理呈现以及有效对学生教育的疏导。其次，教师在整个教学过程中需要对教
材中隐含的优秀传统文化进行深入挖掘，同时结合具体教学内容，为学生构建合
适的教学情境，而且教师在备课时，一定要根据学生认知需求和教学需要，对教

材内容进行合理取舍和整合，保证教学效率。例如，因为编辑者个人原因，在教
材内容及案例设置中可能包含很多文化差异，此时就需要教师从学生实际生活角
度出发，针对教材内容进行优化和重组，选择并添加一些和学生实际生活接近的

内容进行讲解，以免和学生现实生活脱节。最后，在教学过程中，教师要注意对
中华优秀传统文化的收集。在教学时主要凭借为教材，但是教师可以收集一些与
教材中相关的优秀传统文化对学生进行扩展和知识延伸。例如以“友情”为例，

针对“君子之交淡如水”的含义，很多同学不是很了解，此时教师可以通过“薛
贵仁和王茂生”之间的故事帮助学生理解。又如针对“君子之交淡如水”和“在
家靠父母，出门靠朋友”这两种不同的友情观念的辨析，引导学生谈一谈自己的

感想或看法，从而引导学生树立正确的交友观，能够做出正确的价值选择和判断。
可见，在思政课教学中，选择并融入合适的传统文化，有助于学生理解传统文化
的魅力，有利于学生严格要求自我，将其内化于心，外化于行，促进自身健康成长。
（三）注重优秀传统文化的渗透

优秀传统文化包含着丰富的哲理知识和为人处世的经验，古人对道德的崇尚
更是十分讲究，优秀历史文化对思政课教学能起到显著的促进作用。教师在教育
孩子的过程中，需要以经典故事和历史文化现象为牵引，将优秀的传统文化渗透

在学生的日常学习生活中。例如，教师可以将“孔融让梨”这一典故教给学生，
在增强学生对传统文化的兴趣的同时，知道先贤的崇高品德和理想，进而潜移默

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