Page 200 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

的主要指南。思政课教师要结合课程教学实际与学生学情，加强学习与领会，将
其作为课程建设的根本遵循与教育科研的重要方向，不断在教育教学与科研探索

中深化理解，为中华优秀传统文化融入“思想道德修养与法律基础”课，明确正
确的政治方向与价值。
2. 契合学生发展
广大大学生要想成为符合社会发展的合格人才，不仅要有过硬的专业技能，

也需要具有理想信念、责任担当与法治思维。在中华优秀传统文化融入“思想道
德修养与法律基础”课程的过程中，要将“仁义礼智信”的道德体系以及相关传
统法治思想与观念按照“因时而化、因势而异、因人而变”的原则，结合学生的
年级、专业及认知特点，着眼成长过程中常见的生活、交往、学习等方面的道德

问题，针对情感苦恼、校园贷、考试诚信等特点问题展开教育，引导学生养成良
好人格，帮助其在中华优秀传统文化中汲取人文营养，强化相应融入效果。

三、中华优秀传统文化融入初中思政课教学的有效方法

（一）合适的教学融入目标
正所谓，教学目标是一定教学活动开展的出发点、导向先锋以及最终归宿。
而一堂优秀的思政课，一定要有明确的目标设置，且在该目标的制定中，需要教

师将学生对中华优秀传统文化的认同感、同理心、民族自信、爱国热情等融入其
中，引导并培养学生正确的价值观念以及处事原则；同时将对中华优秀传统文化
的发扬和传承融入其能力目标中，使学生在实际生活中能够坚持对中华优秀传统
文化的弘扬和宣传；要求学生在日后学习中将自己所掌握和理解的优秀传统文化

融入其知识目标中，帮助学生认识到中华优秀传统文化的博大精深以及源远流长。
虽然在初中思政教材中，已经为学生引入了很多关于中华优秀传统文化的内
容，但是教师在实际教学中一定要分清主次，对教材内容进行充分了解，全面把
握。同时在整个教学过程中要坚持以教材为主，以免本末倒置，出现教学偏差。

这要求教师必须精读教材内容，基于课程标准的前提下，结合具体教学情境，选
择适合的传统文化内容进行教学融入。例如，针对“青春有格”这一知识点，在
进行教学目标设计时，首先需要突出对学生情感、态度和价值观的引领，要教育
学生知廉耻、守礼仪、懂荣辱，能够做到君子有所为有所不为，在日常生活中针

对自身行为、品德进行自省自查；其次，树立正确的能力目标。能通过主动分享
和探究，能够把自身行为以及可能导致的后果联系在一起，对自身行为进行科学

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