Page 202 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

化地影响到学生，让大家感受道德的力量和真实案例。此外，还可以将古代优秀

的法治思想与法治历史给学生进行讲解，让学生去了解法治历史和法治文化，对
于培养初中生的法治思想有不言而喻的作用。教师也可以以一些历史上遵纪守法
和违法乱纪的事例为参照，对学生进行集中思想教育。

（四）在课中体验和课后实践中融合传统文化
在思政课教材中，经常建议学生根据自身实际生活经验以及感触展开分析和
思考，或者进行探究分享、互动等实践教学活动。所以，在实际教学过程中，教

师可以借助课中素材和课后实践，组织学生进行传统文化渗透，领悟平凡生活和
传统文化之间的相互关联。
例如，针对“师生交往”这一话题，要求学生尊重、理解、爱戴教师，在日

常交往中双方要做到真诚、主动。为帮助学生正确看待教师的关爱和批评，教师
可以借助墨子与其弟子之间的对话对学生进行引导，使其理解“快马经得起鞭策”

的道理。同时，教师也可以通过师生角色转换的形式帮助学生体会来自教师的良
苦用心，让学生站在教师的角度体会因为立场改变，而产生的想法和行为的转变，
从而针对教师的批评给予更多理解。可见，在学生思政教学中，通过实践教学互

动的开展，能帮助学生从日常生活角度理性看待并理解其内容，同时还可以引导
学生从不同角度、位置对其进行体会和感悟，从而丰富自身情感，奠定深厚的文

化底蕴，为其文化自信的形成以及健康成长奠定基础，最终帮助其成长为时代发
展所需要的专业人才。总之，初中思政课教学中融入中华优秀传统文化内容，既
可以丰富课堂教学内容，又能增加课堂的趣味性，实现继承与发扬优秀传统文化

的效用。这需要教师选择合适的内容与切入点，实现课程内容与传统文化的有效
融合，顺利完成课堂教学目标。

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