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家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

变化，有时也是某种情感长期压制的宣泄。而情怀的形成需要较长的时间的积淀，
受多重因素的影响，情怀一旦产生就不易发生改变，并决定个人的思维方式、行

为模式和价值判断，是理性的情感思维。左右家国情怀的因素包括多方面，既有
原生家庭中父母的言传身教、耳濡目染，也有社会环境中无意识的所见所闻及感
受，还有学校教育的培养和造就，这是一个长期的过程。说明个人情怀是可以通
过有步骤、有计划地持续性教育、熏陶养成的。经过长期养成的情感价值取向短

时期内不会发生大的改变，具有稳定性的特征，只有在自然环境、社会环境发生
重大变故时才被激发。家国情怀的内在稳定性也会持续地伴随个人的成长进步，
逐步趋于稳定。

3. 关联性
“家国同构”的思想本就是强调家国一体，以家为本将个人、家庭、国家有
机联系。个人的道德品质修养首先来自家庭教育，父母的认知水平、受教育程度、
道德素质最先影响个人的思想意识。在友爱、和睦的家庭氛围中成长的个人大多
抱有积极的处事态度，重视家庭、家人、家族的血脉传承，这种传承更倾向于伦

理道德文明的继承发扬。俗话说“小河有水大河满，大河无水小河干”，个人对
家庭的眷恋和归属感也会迁移到对国家的认同感和责任感之中，相互促进、相互
制约，左右个人的价值判断和对人生道路的选择。

4. 集体性
与个人主义对立、坚持集体主义原则和国家意识，是家国情怀又一个典型特
征。家国情怀虽是中华优秀传统文化，强调集体主义，与共产主义道德观相通，
都提倡把个人寓于集体之中、心怀集体从大局出发，主张个人从属于集体，个人
利益应当服从集体、民族和国家利益，是一种国家利益至上的精神价值。在当代

中国的文化主流思想中，不论是社会主义核心价值观还是中华民族伟大复兴的中
国梦中体现出的家国情怀，都是重视将个人与集体、国家、民族联系在一起，突
出要汇聚集体的力量，注重培育公民的集体意识、国家意识。

二、初中思政课教学中家国情怀培养的重要性

（一）是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代要求
培育初中生家国情怀是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代要求。国家富强、

民族振兴、人民幸福的中国梦内涵在中华民族实现站起来、富起来、强起来的伟
大历史飞跃中展现得淋漓尽致。初中生也是人民群众的一员，作为担当民族复兴

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