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家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country
2. 课上活动引入
作为活动教学的过渡阶段，引入活动具有重要作用。因此在课堂教学中，教
师应根据教材内容和学生实际情况创设相应的活动情境，选择合适的活动形式以
辅助教学过程的开展，而且教师在设计活动时，应明确其活动目标，关注学生综
合素质的形成和发展。处理好预定目标和生成性目标之间的关系。在不同的教学
内容讲解中，注重达到不同的教学目标。
3. 课中活动开展
开展活动部分是学生在教师的指导下，自主实施活动、获得体验并进行思考
的过程。这部分是活动教学的主体阶段，其主要任务是教师结合教材内容，从学
生学情出发，利用多种资源和途径，指引学生有序地进行各种活动。在此过程中，
教师应启发学生思考、观察、体验、反思，注重活动的丰富性与效果，当然也不
能忽略学生的课堂生成情况。
（二）拓宽网络活动教学渠道
1. 协调网络活动教学与课堂教学的关系
网络活动教学在课堂教学中的开展必须以校园网和多媒体教室为基础条件，
同时教师在校园网络中建立自己的网络化教学课程网页，设置留言板等网络交互
活动的页面，利用现代化的多媒体手段创设良好的学习情景与氛围，激发学生的
真情实感。在此过程中，教师应从整体上把握教材，对教材进行全面的理解、分
析和把握，特别要从学生的角度分析教材，了解教材的内容、编排意图，构建完
整的知识体系，然后利用互联网去选择、利用与教学内容紧密相关的活动教学资
源，能够使所教的理论知识融入网络活动教学之中，使学生愉快地学习知识，产
生思想上的共鸣，从而提高课堂教学的效率。
2. 加强网络活动教学与课下教学的联系
网络活动教学突出网络在师生教学活动中的重要地位和作用。网络活动教学
不仅能充分发挥网络的优势，而且更能有效提高学生的学习兴趣，培养学生形成
正确的信息道德素养。教师将网络活动与课下教学紧密结合，才能充分发挥网络
活动教学对初中思政课程的应用价值。在教学中，教师应与学生建立本班课下网
络活动教学的公共群，以便在课下能与学生建立联系。在课下教学中，教师可以
选择将课堂遗留的问题或就近发生的热点发布在群里，让学生在空余时间参与其
中，通过了解学生对所提问题的回答，了解学生的学习及生活状态，加强教师与
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