Page 229 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第六章 初中思政课教学的有效方法研究

完成成果展示，这就是在潜移默化中形成团队合作精神。

3. 深入探究学习内容
教师在有限的教学时间内，采取满堂灌的方式，学生是被动的学习，缺乏积
极主动性，缺乏深入分析思考的知识基础，对知识的掌握也不一定深入，这是以
教师为主体的教学模式，适当运用小组合作学习的模式，有利于学生扩大知识面，

学生可以在阅读、分析的基础上加深对知识的理解。有研究证明，知识掌握的程
度跟参与的程度成正比。学生能够记住：他们所阅读的 10%，所听到的 20%，
所看到的 30%，所看到和听到的 50%，与他人所讨论的 70%，在现实生活中所

运用和实践的 80%，向别人所教授的 95%。由此可见，学生参与越深入，对教
学内容留下的印记越持久。运用小组合作学习的方式，学生围绕主体进行查阅资
料、讨论、分析、总结，最后形成展示成果，这是思考逐渐深入的过程，有利于
知识的掌握。

（二）小组合作学习的要求与考核
小组合作学习主要在课后进行，体现学生的自主性，需要学生的自觉性，同
时教师必须严格要求，制定规则，把控流程，并进行教学评估与考核，以免小组

学习流于形式，不能发挥应有的作用。
1. 确定小组学习研讨主题
教师应该根据教学内容的需要，在考虑教学系统性、针对性、科学性的基础

上，结合章节重点、难点知识，并考虑教学进度，总体上给出研讨的主体和日期。
每个小组的同学在相互协商之后，选择确定本小组的研讨主题。
2. 研讨与分工

教师要求每个学习小组在组长的协调下，利用线上、线下相结合的方式，进
行不少于 3 次的集中讨论。讨论内容主要涉及研讨主题的重难点，成果展示的具
体形式，所需查找的资料以及小组成员之间的分工，这是前期的研讨任务。中期
任务就是根据分工，小组成员根据需要自行准备或集中准备相关资料，并形成课

堂汇报成果。后期任务就是小组学习成果在课堂上进行展示，并请其他同学进行
提问、点评，成果展示小组可以进行说明、补充、答疑等。所有小组学习任务完
成后，需要学生提交研讨记录、研讨成果。在考核方面，分成两个方面，教师评

分和学生评分。教师根据学生的准备情况及课堂汇报、答疑情况，进行综合评价
并给出相应的分数。在小组展示后，小组长负责召开小组会议，根据每位同学的

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