Page 230 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

表现进行分数的分配，以免出现平均主义的现象，挫败同学参与的积极性。

3. 发挥学生主动性
在小组学习的过程中，教师需要有一定的规则和流程限制学生，保证小组学
习真实、有效地开展。同时，教师也必须在一定范围内，在最大程度上调动学生
的积极主动性，体现学生的主体地位，以利于学生主观能动性的发挥。教师可以

放手学生去做的包括：小组成员的自由选择、研讨题目在给定范围内的自由选择、
课堂展示形式可以自己确定（包括研讨报告、课件展示、短视频、微电影、改编
歌曲、辩论赛、演讲等）。这样，同学们自己感兴趣的研讨主题、利用自己喜欢

的形式进行展示，积极性高涨，信心百倍，更易出现代表学生最高水平的作品。
（三）小组合作学习的优势
小组合作学习在课堂教学中，占用的时间不多，却可以在教师的主导下，充
分发挥学生的主体作用，具有自身的优势。

1. 综合能力提升
在 AI 时代，科技进步日新月异，社会发展瞬息万变，新发明新创造层出不穷，
未来社会需要的是综合性人才，学生除了具备扎实的知识、丰富的阅历外，尚需

具备综合能力。小组学习的过程中，虽有教师的指导，但学生的自主性相对宽泛，
完成一系列研讨有利于锻炼学生的沟通能力、表达能力、领导能力、写作能力、
组织能力等。大学期间，一次次地历练可以循序渐进地提升大学生的综合能力，

更有利于他们将来适应社会，适应工作岗位，快速进入工作角色。
2. 培养兴趣
教师的满堂灌，看似知识点多、内容系统、重难点突出，但不一定适合学生

的知识储备水平，也不一定能够满足学生的知识需求，在讲解的过程中，贯穿小
组研讨的方式，学生对感兴趣问题，查找资料，深入钻研，小组研讨，易于扩大
知识面，深入钻研相关主题，从而保持对课堂的新鲜感，提升学习的兴趣。
3. 加深对知识的理解

通过小组研讨，鼓励学生自主思考，独立探究，调动学生学习的主动性，可
以加深学生对知识的理解。小组学习主要在课后完成，最大程度上扩展了教学时
间，将有限的课堂教学时间延伸到课后，让学生的学习思考时间和空间得以延伸，

并且将课后的学习在课堂上展示，在师生点评、交流、辩论、质疑中，共同解决
小组内或全班学生带有共性的问题，加深对研讨内容的了解，甚至可以形成研讨—

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