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家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country
康快乐地成长。初中阶段，初中生的逻辑思维、学习能力、思想意识慢慢地和成
人水平接近，应在学习中逐渐提高思想政治教育的要求，指导他们在与外界进行
互动时确立起属于自己的价值观念；做到可以用所学知识来批判社会道德，形成
自己的价值判断标准；在法律层面应提出更高的要旨，在学习表面概念的同时学
会挖掘内在意义，将其运用到自己的实际生活中去；初中生的心理逐渐成熟，更
多的是对其进行疏导教育，以乐观向上的态度迎接即将到来的大社会。
2. 深化中学思政教师队伍的建设
开展初中思政课一体化教学研究对中学思政教师教学提出了更严格的要求，
有利于进一步深化中学思政教师队伍的建设。一方面，有利于培养中学思政教师
新的教学思维。在实现初中思政课一体化教学这一过程中，需要初中思政教师不
仅对自己所教阶段的思政学科内容烂熟于心，还要对彼此的教材内容和培养要求
了如指掌，在知己知彼的情况下树立起系统的育人观念，有利于拓展中学阶段思
政教师的学习空间，增大彼此间相互交流的机会，更进一步倾听对方教学诉求，
以新的思维、新的角度来考量自己的教学，做到守正创新、不断突破，从而有利
于培养初、初中思政教师新的教学思维。另一方面，有利于提升中学思政教师的
能力素质。要想实现初中思政课一体化教学，就需要初中思政教师对中学各个学
段的教学目标、教学内容以及评价机制等都有系统的把握，对所教内容做到深入
浅出，对各种教学方法、教学模式达到灵活运用的地步，这就对思政教师在教学
的方方面面提出了更具时代特征和更高水准的要求，倒逼思政教师不断增强理论
学习，并在实践教学中不断提升自己的教学水平。
3. 推进新时代思政课教学改革创新
随着中国社会的深入开放、快速发展，步入新时代后思政课教学面临的新形
势新任务和新挑战也更加艰巨，在信息迅速传播、外来文化不断地冲击下，教育
对象的思想观念在不断地发生变化，中学阶段是学生思想成长的转折点，是身心
发育的重要时期，对初中思政课教学改革提出了更严格的要求。初中思政课一体
化教学研究从教学方法、教学设计、教学载体等角度多层次、分阶段，循序渐进
地创办好初中思政课，引导学生从当下就树立起宏大的志向和长远的抱负，以此
来适应社会科技化和科技社会化对更新思想政治教育教学的要求，从而持续推进
新时代思政课教学的改革创新。
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