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家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country

家的行动，努力提升其政治核心素养，这不仅有利于为中学生打下牢靠的思想基
础，更有利于他们在今后的学习中打开新的视界，以辩证的思维看待问题。由此

可见，既要保证初中思政课的学习，也要注意初中思政课的贯通，只有二者都顺
利进行，做好初中两个阶段的一体化教学，才能顺利建设整个学习阶段的思政课
一体化教学。
3. 贯彻立德树人根本任务的重要保障

在大中小学思政课中，初中思政课的地位是无可取代的，这是因为中学这一
环节是小学和大学两个阶段的重要链接，即为刚结束的小学启蒙思政课打开更广
阔的视野，也为六年后学校高校思政课奠定坚实的品德素质，在整个思政课教学

中起着承先启后的重要作用。初中思政课不同于小学注重思想启蒙的思政课和大
学注重建构价值体系的思政课，这一时期的学生大多处在“青春期”，他们的思
想观念正在形成，思维较为活跃，探知欲望较为强烈，我们应该引领学生在新的
学习环节里探求自己想要什么；同时，初中思政课较小学、大学来说更加注重学
业成绩，在学生面临升学压力，教师面对绩效考核的情况下，部分地区会将重点

放在分数的提升上，从而割裂了中学与小、大学的联系，在一定程度上降低了思
想政治教育的育人作用，偏离了“立德树人”的初衷。进行初中思政课一体化教
学研究有利于发挥中学思政课在不同教育阶段的教育合力作用，最终让立德树人

根本任务得以顺利达成。

第二节 思政课一体化建设背景下初中教学的有效衔接

一、思政课一体化建设背景下初中教学现状

（一）初中思政课法治教育目标一体化现状
目标是进行法治教育的出发点和落脚点，现行的法治教育目标大致有三个基

本层域：一是国家颁布的法律法规和政策文件中的相关内容以及教育部制定的规
划、方案等文件中关于法治教育目标的具体描述；二是教育部制定的课程标准中
的课程目标，是法治教育在学科层面的具体落位与执行；三是教师在教学设计与
实施过程中依据课程目标所细化而成的教学目标。通过对现行初中思政课课程标

准中关于法治教育课程目标的文本分析和教师在实际教学中对教学目标达成情况
的现实考查，发现当前初中思政课法治教育一体化在目标层面呈现出总体衔接与

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