Page 100 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

广泛，除了思想政治课教师主要关注的新闻联播等官方渠道外，可以多关注下纪
录片、动画、短视频等，尽可能地让视频展示的内容与学生的生活息息相关或者
是学生较为感兴趣的案例等，可以使课堂气氛更加活跃。

（3）角色扮演
角色扮演是指通过教师营造好的背景氛围中，学生扮演其中的角色，感受
情境的变化，以身临其境的感受，增强对于知识的理解。学生为主角进行角色扮
演，在课堂授课中气氛活跃，能调动大家积极性。

例如，在《哲学与人生》中对于“思维和存在有无同一性”的讲解导入时，
大部分教师都会引入“子非鱼安知鱼之乐”的故事，教师在课堂中可以让学生分
别扮演庄子与惠子，进行相关故事情节的演示，并且同样可以让学生带入鱼儿的
角色去感受“鱼儿是否能理解人的想法”，该环节在课堂应用时，学生不仅想象

空间更大，并且课堂气氛活跃，起到了良好的教学效果。
2.课外教学情境
（1）实地参观
《课程标准》中强调，要“让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的

思考中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观”。实地参观作为情境教
学法中最原始的形式，由于其不好操作性和场地时间等受限，应用的频率较少。
但是其作用具有不可替代性，实地参观为教学活动提供了更丰富的资源和更广
阔的视野以及更真实的场景。教师在组织实地参观时，要立足于学生成长的需要

和凸显学科特点，明确价值导向，提前设计实践活动及流程，引导学生通过“服
务”“调研”“参观”“体验”等形式参与到实践中，从真实情境中获得情感体
验和直接经验。
（2）虚拟仿真情境

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技
术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感
和吸引力。”虚拟仿真技术是指运用高科技手段将需要的情境进行模拟，进而达
到人的视觉听觉触觉等多方面感觉接近现实环境，从而达到身临其境的效果。由

于其技术的逐步完善被广泛应用于各领域，将其应用高中思想政治课堂中具有其
他教学情境无法比拟的优势。在传统的思想政治课堂中，依靠教师语言或多媒体
展示视频、图片等方式，学生对于情境感知程度有限，虚拟仿真技术的出现可以

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