Page 121 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第五章 情境教学法在高中思想政治课深度教学中的运用研究

四、高中思想政治课情境教学法运用的改进策略

高中思想政治课是理论较强的课程，且学生所学的知识最终要在现实社会生

活中实践，情境教学法正是在力图营造合适的情境促成学生更好地掌握知识，形
成科学的价值取向，并且在实际生活中具有正确的行为。基于此，为了更好发挥
情境教学法在高中思想政治课教学运用，以最大程度地实现学科的价值，不仅要
提升教师和学生这两个“软件”的内核力量，而且要做好“硬件”设施的支撑，

优化情境教学法在高中思想政治课中的运用。
（一）提升教师的专业素养和能力
1.丰富教师自身的知识储备

“要给予学生一点知识的火花，教师就得吸收整个光海”。具备丰富知识储
备的教师知识面广、才华横溢，能够积极回应学生的好奇心与求知欲，轻松地将
知识融会贯通，这样的教师拥有更强的魅力与气魄，使学生在课堂不仅可以学到
课本知识，还可以拓宽眼界、增加见识。思想政治课的内容涉及许多学科，如涉

及政治、历史、地理、哲学、文化等多方面知识，掌握丰富政治、科技、人文知
识会使教学内容更有说服力。首先，教师要精通政治学科的相关知识，熟悉政治
学科的教学内容，及时补充专业理知识，促进自身专业成长与发展。其次，教师

要强化学习并善于运用教育学、心理学等方面知识的学习，针对具体学情进行情
境创设，不断提高自身的教学水平。最后，教师要做到博学广识，多与其他学科
的教师交流，多涉猎与本学科相关的其他学科的知识，这样才能在创设开放式的
情境教学中培养学生的发散性思维，保障情境教学活动的顺利开展。

2.提升情境教学法运用技能
在新课程改革的理念指导下，高中思想政治课教师掌握情境教学法技能，
不仅要加强专业理论知识的积累，而且要在实践验证中探索、学习情境教学法的

相关理论，并及时总结运用中积累的经验和存在的问题，为情境教学法的有效运
用注入新思路。要提升情境教学法运用技能，教师可以通过教学经验、教学技巧
交流的机会，如参加、观摩公开课或同课异构等优质课评比大赛，听取其他教师

的评价，交流教学经验，与同行同台切磋教学技能，听取专家评委的点评与考
评，领悟同行的优秀情境教学风格。教师也可以将自己的情境教学课堂流程摄录
下来，回看课堂情境教学的效果，认真分析课前的情境素材选择、课中的情境创

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