Page 122 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

设、结课的情境升华等方面，观察学生参与情境教学的情况，总结自身授课的优
缺点，由反思沉淀为能力，在持续改进的教学实践中实现灵活、有效运用情境教
学法。

3.学会熟练运用现代化教学技术
多媒体、网络等现代化教学技术使情境教学法的运用更具有可操作性。大
部分学校已经实现多媒体教室覆盖，教师使用多媒体播放PPT、音频、视频成为
常见的教学手段，而AR、VR技术的迅速发展给课堂教学增加了新的方式，其营

造的虚拟情境可以给学生带来更真实的、更好的情感体验，为学生充分发挥想象
力提供了新颖的途径，有助于学生提升创新思维能力。为此，思想政治教师要积
极主动掌握现代化的教学技术，及时更新自己的教学方法和教学方式，课堂上能
够熟练运用图片、视频、PPT等，甚至是VR（虚拟现实技术）等及时传播新知

识，使学习内容更加生动、直观、立体，通过这些丰富多样的方式充分调动学生
的感官，最后再结合传统的板书形式或者思维导图对所学知识进行总结。善于运
用现代化教学技术为情境教学法的实施提供了可操作的条件，为思想政治课堂教
学增添了生动、形象的色彩。

（二）发挥学生学习的主观能动性
1.教师关注和尊重每一位学生
情境教学法的运用要以学生为中心，教师要对学生进行深入了解和客观分
析，发挥好引导作用。第一，教师要平等对待每一位学生，给予恰当的关爱、充

分的尊重，赐予学生更多的鼓励与肯定，从而建立民主平等和谐的师生关系。学
生只有感受到被关心、关爱、关照，才能更愿意把教师当成挚友，才会赢得更多
沟通与互动的机会，教师自然也可以真实了解到学生的实际需求。在课堂教学活
动中，学生也就更愿意积极参与到情境教学中，跟教师有更多的眼神、语言、情

感交流和互动，促进情境教学活动有层次地深入推进。第二，教师要充分认识和
了解学生的差异性，正确对待每个学生的个性特点，在进行情境教学时要尽可能
辐射到每一位同学，在提问环节的问题要符合学生“最近发展区”，让他们“跳
一跳”就能够得到答案，以提高学生的课堂参与度。

2.培养学生合作探究意识
为了提升高中思想政治课情境教学法运用的效果，教师要培养学生开展小组
合作探究的意识，引导学生有序参与情境教学活动。

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