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核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

第二节 核心素养与高中思想政治课深度教学的关系

一、高中思想政治课深度教学的意义

深度教学是与传统教学相区分的一种高质量的教学形式，强调学生对于知识
的深层次加工并逐步形成自己的认知结构的过程，深度教学有利于促进学生的全
面发展，提高学生学习的能力和品格，符合当今社会发展的人才需求，将深度教

学充分应用于高中思想政治课堂中是当前课程改革的重要任务之一，具体而言有
以下三个方面的重要意义。
（一）落实学科核心素养培养目标的要求

2014年教育部颁布了《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》将
培育核心素养作为新一轮课程改革核心任务。针对高中思想政治学科提出了政治
认同、科学精神、法治意识、公共参与的价值追求，改变了以往知识、技能、情
感态度价值观的三维目标导向。纵观高中思想政治课教学现状，虽然已经取得了

很多成绩，但是由于仍然处在高考指挥棒下，知识本位主义占据着当前的课堂教
学，所以要想进行新的价值观追求必须在新一轮课程改革中进行深度教学革命，
在理论观念、教学实践、师生情感交流等方面进行革新，这也成为一线教师课堂

教学的当务之急。与之相适应的深度教学强调学生的自主发展和意义建构，强调
教学过程的发展性和可持续性，为学科核心素养的培育提供了良好的基础。把握
好核心素养的导向意义，指导课堂的教学改革的深入推进，以深度教学为实践基
地，培养新时代合格的社会主义事业的接班人。

（二）青少年个人成长发展的需要
随着大数据时代的来临，对于人才素质的要求越来越高，社会需要的是专
业性强的人才，而不是在高考压力下复制出来的应试人才。少年强则国强，社会

的发展需要素质教育的推动，需要高素质的人才实现个人价值和社会价值。但是
传统教学中培养出来的人才素质越来越不符合社会的发展需要。因此，为了使学
生获得可持续性的发展必须关注思想政治课教学改革，关注学生在深度教学活动

中的发展，关注教学根本任务的实现。落实立德树人的根本任务在高中思想政治
这一学科中有着更加艰巨的任务和更加深刻的内涵，培养学生成为自由而全面的
人，“自由”是指学生可以根据自身的特点和长处选择自身的发展，不局限于固

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