Page 19 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第一章 深度教学和核心素养的概念界定及二者的关联

的综合培养，促使学生在高中思想政治的实践和学习过程中，不断发展和提升自
身的思想政治知识技能与情感观念。同时，教师要重视深度教学方法的实施，充
分挖掘学生的自主能力，引导学生建构自己的知识体系，通过深度教学进一步启

发学生的思想品质和理性精神，使学生实现高阶思维和解决实际问题能力的全面
发展。

第三节 高中思想政治课深度教学改革策略

当前高中思想政治课在实际实施中受到多种因素的制约仍然存在着许多的

问题，但是作为学生成长和发展一门必修课，它承担着培养学生的思维能力和德
育素质的双重任务，那么在当前的环境中如何实现高中思想政治课的深度教学，

寻求高中思想政治课深度教学的策略成为我们的迫切需要解决的问题。党的十九
大明确提出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人任务，发展素质教育，推
进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这给
高中思想政治课深度教学以一定的启示和方向，着重于学生素养的全面发展，使

其能够更好地适应未来生活发展。在深刻了解学情基础上，遵循学科内在发展规
律，从明晰理念、关注学生、优化学习过程三个方面寻求解决策略。

一、明晰理念，触及学科本质和知识内核

（一）明确核心素养导向，把握深度教学的思路
学科核心素养的提出给予深度教学在育人价值方面的导向，培养学生通过

政治学科形成正确的价值观念、良好的品格和关键能力。思想政治学科核心素养
主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。在政治认同的导向下，教

师在教学中着重培养学生的归属感，加强学生对于国家道路、制度、理论、文化
的认同，主要是通过学习基础的政治知识，通过对于所学内容的认同增强学习奋
斗的精神动力，从而坚定学习信仰。这并非代表学科知识的掌握在思想政治课教
育中不重要，相反我们是在融会贯通知识的基础上将所学内容转化成精神动力，

促进知识内化。在科学精神的导向下，教师应该指导学生形成科学的世界观和方
法论，运用马克思主义基本立场、观点和看法来对社会建设实践做出解释、判断

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