Page 211 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第九章 高中思想政治课深度教学中学生自主学习能力培养

（二）以学生为中心，创设价值课堂
近年来，教学改革一直在强调把课堂还给学生、让学生成为课堂的主人等，
但在实际教学中，尤其是初、高中有成绩、时间、分数等外在因素影响，加上中

高考的压力，课堂上无法满足所有学生的要求，教学目标不能面向全体学生。在
高中思想政治课上，学生学业压力相对减少，除基础知识讲解外，有空余的时间
供学生支配进行课堂实践活动，活动中通过师生课前任务布置、学习准备，实践
过程中教师加以有效地引导，学生积极参与、准确接收教师评价和信息反馈，充

分挖掘学生自主运用知识能力、自我调节能力、自我反思能力以及评估活动过程
和结果的能力，让学生意识到自己的主体性，自己才是学习的主人、是课程的最
大参与者，只有这样师生互动融洽课堂氛围才能造就有价值的课堂。
对于思想政治课程来说，设置课前演示活动更能体现学生的主体地位，学

生们可以根据实时政治讲解，或者是优秀传统美德案例展示，又可以是做社会主
义核心价值观的实践活动等等。让他们有自由发挥的空间，敢想敢做敢分享。例
如，在《人生的青春之问》这一章节，学生可以自由谈论对人生、对什么的看
法，可以谈人生态度，也可以以寝室实际生活案例讲述学校生活等等。教师要通

过学生不同的认知来引导学生去互动提问、学会分析问题，让学生在自我思考的
同时厘清教学内容，通过自主学习情境加强自主学习能力，创设价值课堂。

二、发挥教师主导作用，创新教学模式

创新教学模式是帮助学生提高学习效率的有效途径，也有利于提高学生的自
主学习能力。在学习者自主学习认知基础建立和自主学习行为习惯养成前，教师
应加强对学生自主学习能力的引导，帮助学习构建自主学习模式。自主学习模式
的构建需要考虑到学生自我计划学习能力、自我管理能力、自我控制能力、自我

总结能力以及自我评价能力等方面的训练，要帮助学生学会确定学习目标、制定
学习计划，能够自我选择学习内容、学习方法、学习时间、学习环境，熟练知识
获取、转化加工、拓展迁移以到达知行合一目的；其学习过程需要加强自我监控
和自我调节，养成随时自我总结、反思的学习习惯，具备评估学习过程和学习结

果的能力。
教师要积极发挥主导作用，创新教学模式，引导学生构建自主学习模式，
帮助学生有意识地锻炼自主学习能力，养成良好的学习习惯，形成固定学习行为

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