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核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

时，学校中进行的思想政治教育工作也受校园文化建设的影响，完善的校园文化
建设体系有助于思想政治教育工作的良好开展，两者关系密切、互助互利、相互
影响，合力推进学校建设工作。

（二）高中校园文化建设中思想政治教育存在的问题
在经济全球化背景下，中国在经济、科技、教育、文化多领域实现快速发
展，社会的发展为高中校园文化建设工作和思想政治教育工作带来挑战，高中校
园文化建设中思想政治教育存在的问题表现在以下方面。

第一，学校学生对现行政治体系认同感偏低。学校学生受到其他国家和中国
多重因素的影响，部分学生质疑马克思主义理论在中国意识形态领域中的指导地
位，对中国共产党坚持的最终实现共产主义的远大目标没有信心，对中国共产党
的忠诚度降低，没有坚定的政治信仰。盲目推崇西方的制度与文化，否定本土文

化的价值。缺乏独立的政治思考能力，易受外界信息的影响，随波逐流，国家主
体意识薄弱。
第二，学校对实践育人认知趋向形式化。学校不能充分发挥实践育人的作
用，多数实践活动变成走形式，造成了人力、物力、财力的浪费，达不到预期的

育人效果。思政理论教学不能内化成为学生的行动，思政理论教育不能与实践教
育充分结合，降低了思政教育的育人效果。思想政治教育作为一种特殊的社会实
践活动，其主体和客体都是人。学校较少开展与思想政治教育有关的校园文化活
动，忽视校园文化中的育人作用和文化号召力。

第三，社会主义主流文化受到多元文化的冲击。近年来，大学校园文化建设
面临的挑战，既有改革开放以来延续至今的体制挑战，也有西方文化、新潮文化
带来的文化争夺挑战。社会主流文化主要受到其他国家和中国两方面的挑战。其
他国家方面，西方文化大量涌入中国学校，致力于宣传西方意识形态，为高中校

园文化带来强烈冲击，挑战中国主流文化的核心地位。中国方面，一是学校中高
雅文化和通俗文化的冲突日趋激烈，随着国力的增强，学校的精英教育模式逐渐
转变为大众教育。随着培养人数的剧增，降低了学校培养人才的质量，批量生产
成为学校普遍存在的问题。培养模式的转变带来了校园文化的改变，高雅精英式

的文化逐渐转变为对通俗文化的传播，充满了功利主义色彩，减弱了学生对理想
信念的思考，更加看重眼前的利益，重享受、轻付出。二是学校中传统文化和现
代文化的摩擦升级，中华民族有悠久的历史文化，传承传统文化是中国文化建设

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