Page 223 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第十章 以校园文化推动高中思想政治课深度教学

工作中的重要任务，学校作为国家重点培养单位，有责任完成国家提出的文化建
设任务。对传统文化的传承是校园文化建设工作的重要任务，高中校园文化建设
工作对传承优秀文化及摒弃腐朽文化使之与现代文化相结合的建设工作还需要长

时间的探索和磨合。
第四，网络异化了学生的行为和观念。网络世界对学校产生的影响颇深，
网络的开放性扩展了学生的眼界，丰富了学生的生活。但是网络世界信息庞杂，
没有分辨信息优劣的能力，致使各色信息充斥于网络世界，当网络的开放性被有

心人士利用、传播不良价值观念、散布政治谣言。学校的学生缺乏社会历练，
容易受到不良信息诱导，扭曲意识观念，出现偏激思想。学生受到不良信息的影
响，易偏离主流价值取向，奉行功利主义、拜金主义、享乐主义。同时网络中的
虚拟环境使学生沉溺网络世界，逃避现实生活，阻碍人与人之间建立健康的社交

关系，部分学生痴迷网络游戏，多数网络游戏会滋生暴力倾向，造成身心的双重
伤害。

二、高中校园文化建设思想政治教育存在问题的成因

（一）学校思政教育实践中偏重课堂
随着国家整体实力的增强，国家国际地位提升，对世界承担的责任更重。目
前，中国正处于转型的关键时期，文化安全也成为国家安全问题的一部分。学校
作为中国最高学府，校园文化影响着学校建设工作的方向，甚至会对社会的发展

进程产生影响。所以，学校文化领域成为外来文化入侵的必争之地。西方人注重
理性和规范，而东方人孕育出的是以地缘文化、人情关系为纽带的价值形态。部
分西方发达国家凭借其经济和科技的发展优势，对中国文化展开猛烈的冲击，进
行大量的文化输出，在无形中影响中国学校师生的价值取向和文化观念，更加会

引起人才的流失，更有甚者由于国家间的竞争日趋激烈，部分西方发达国家鼓吹
中国部分少数民族地区进行民族分裂活动，进行少数民族间的暴力犯罪活动，支
持民族分裂活动和非法宗教活动散播至各大学校之中，企图割裂各民族之间的亲
密联系，影响中国政府推行的多民族和谐发展政策，动摇中国内各民族间的团结

稳定。文化领域反分裂斗争是整个反分裂斗争的重要组成部分。学校部分教师和
学生盲目的推崇西方价值观念，并对身边的人大肆传播西方的意识形态、制度文
化。对于大多数学生而言，思想政治知识储备不足，致使不能真正地理解国家的

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