Page 225 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第十章 以校园文化推动高中思想政治课深度教学

弃过程的传播，是进行有选择的传播。传统文化和现代文化的冲突只会持续一段
时间，最终会实现两者的有益融合，共同建设高中校园文化。
大众文化和高雅文化的冲突。早期的高中校园文化建设目的在于培育高雅

文化，主张对师生进行精致小众的文化培养。随着社会的发展，高中校园文化的
内容和目的发生变化，小而精的文化教育不再符合时代的发展要求，学校转而开
始进行通俗文化的传播，开展大众教育。这在很大程度上使曾经高雅的大学校园
文化脱去了华丽的乌托邦式的理想主义的外衣，着上了浓烈的实用主义色彩。高

雅和通俗之间的文化冲突，为高中校园文化建设工作带来困扰。大众文化中的快
餐文化形式冲击了高雅文化的魅力，增加了功利主义色彩，高雅文化走向世俗文
化，对学校师生的文化品位产生负面影响。思想政治教育对待众多文化要筛选出
符合时代走向，适合当前国家发展的精华文化，把筛选出的精华的传统文化与思

想政治教育相结合进行传播。如今的青年，受外来文化的入侵和影响颇多，我们
需要对外来文化进行甄别和筛选，批判地吸收外来的优秀文化，使之与中国传统
文化相结合，使其具有本国的特色，更容易被大众接受，合乎社会的发展。共同
建立更加完善的文化系统，这种传播文化的方式和内容也要随着社会的发展而变

化，既不能冒进也不能保守，永远要同步于社会的发展。
同时，网络异化了学生的观念和行为。互联网时代来临，对于高中校园文化
建设工作是机遇和挑战并存。网络的便利，不只是体现在人民的生活之中，更是
可以应用于学校的校园文化建设工作之中。网络平台是学校开展校园文化建设工

作的新阵地，其开放性和灵活性的特点是对学校传统工作方式的扩展补充，可以
帮助学校开展文化建设工作。但是，网络开放而复杂的特点，为校园文化建设工
作带来弊端，使学校的思想政治教育工作充满挑战。身处在虚拟网络世界的人不
受社会道德的约束，通过网络发泄对国家、社会、家庭、人生的不满，网络上充

斥着焦躁、阴暗、负面的信息，网络成为人们不良情绪的发泄地。部分人沉溺于
虚拟世界，逃避与现实世界的人进行交流，影响人与人的社交关系，网络游戏更
加会激发人性中的暴力因子，滋生暴力倾向。日常事件经过网络平台的渲染和夸
大，使人们不能理性客观地分析生活中发生的日常事件，以讹传讹，草木皆兵，

造成极其恶劣的社会影响，影响人们的正常生活。
西方国家凭借网络的开放性大肆传播西方价值观念，使社会的主流价值受到
网络上多元价值观的冲击，网络帮助了功利主义、拜金主义、享乐主义等不良价

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