Page 227 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第十章 以校园文化推动高中思想政治课深度教学

治教育相关的校园活动，在开展的相关活动中思想政治教育内容与校园文化建设
融合度也不够，致使校园实践活动与思想政治教育严重脱节，导致校园活动不能
在最大程度上发挥实践教育的功能。同时学校开展的校园文化实践活动也没有对

受教育者进行针对性的教育，没有对受教育者不同的年级、不同的专业、不同的
程度进行分类，这样粗质的实践活动没有遵照学校提倡的因材施教原则，实践活
动育人效果达不到预期。如果可以对受教育者进行分类，开展校园活动的内容根

据参与者的常识储备程度做出及时的调整，根据受教育者的不同情况进行有针对
性的校园活动，会达到事半功倍的效果。

第三节 以校园文化推动高中思想政治教育的机制与路径

一、以高中校园文化推动思想政治教育机制的原则

机制的概念，不同的学科领域对机制有着不同的理解。机制在一般意义上

是指复杂系统结构各个组织部分相互联系、相互制约、相互作用的联结方式，以
及通过它们之间的有序作用而完成其整体目标，实现其整体功能的运行方式。校
园文化的机制涉及种类繁多，总结归纳为四大类机制，分别是运行机制、建设机

制、创新机制、联动机制。
（一）思想政治教育的创新机制
创新是事物得以发展的有效手段，社会的发展离不开制度、科技、文化的
创新。机制创新要遵守“以人为本”的创新理念，尊重人的创造性，尊重个体之

间的差异，尊重人的主观能动性。机制创新遵守实事求是的行事作风，坚持一切
从实际出发的原则，坚持学术研究的严谨性和规范性。创新机制要打造信任、平
等、开放、合作的学术平台，为不同学科、不同专业提供交流的机会，学科之间

形成合作与竞争共存的互动关系。大学运行在社会的大环境之中，创新也是必不
可少的发展手段。创新型的大学文化要为大学的创新活动提供动力、氛围和必要
的前提条件。大学创新的动力来自大学对发展进步的需求，文化的创新为社会的

变革提供动力，是影响社会变革的重要因素。同理，高中校园文化的创新促进大
学的创新，校园文化创新的进步和倒退，直接影响着大学的建设工作。创新机制
的建立决定创新活动的开展，创新机制的运行影响创新活动的成效。创新机制主

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