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核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

指导思想和政策方针，容易受到偏激言论的影响，产生错误的思想。
虽然思想政治教育在学校教学中是必修课，但是学校中思想政治教育开设的
课时较少，思政教师在有限的时间内只能完成理论知识的简要灌输，不能带领学

生深入系统地学习思政理论知识，思想政治教育内容涉及马克思主义理论层次浅
显，多数学生只是记住了书中的理论概念，对于更深层次的马克思主义理论内容
并不真正了解，当受到外来意识形态侵蚀后，会对马克思主义理论产生怀疑，动
摇对马克思主义的信心。思想政治教育内容不能与时俱进。思想政治教育是一门

时效性极强的学科，思政教育内容陈旧、缺乏时效性在很大程度降低了学生对于
思想政治理论课的学习热情；思政教师授课内容陈旧、方式单一都减弱了思政教
育的吸引力。
国家处于发展阶段，存在贫富悬殊、机制体制设立不健全、贪污腐败问题严

重、政府职能部门工作运行不透明现象，上述问题的出现会降低学生对国家政党
的信任，动摇对国家未来发展的信心。西方国家实行的文化入侵、学校自身思政
教育存在的不足和社会中出现的不良现象都动摇了学校学生对马克思主义理论的
信心，降低了学校学生对国家现行政治体系的认同程度。

（二）校园文化中价值观的冲突对思想政治教育课教学的负面影响
学校是各种思潮的汇聚地带，也是各种文化杂集的熔炉，学校中充斥的多
种文化会引发校园文化中价值观的冲突，其中包含了主流文化与传统文化的冲
突。我们决不可抛弃中华民族的优秀文化传统，恰恰相反我们要很好地传承和弘

扬，因为这是中华民族的“根”和“魂”，丢了这个“根”和“魂”，就没有根
基了。习近平主席用根与魂做比喻，再一次把传承和发展文化的重要性提到突出
的位置。中华民族从古代起传统文化延续至今，在五千多年的历史长河中，形成
的传统文化内容庞杂。因为传统文化形成的时间久远，所以对人们的影响效果更

加持久，但是传统文化中包含了优秀文化和腐朽文化，毫无疑问，学校紧紧跟随
中国共产党中央委员会的指示对优秀文化秉持继承和发扬的态度，坚持传扬中华
五千年的优秀文化，但是高中校园文化建设过程中出现了传统文化中腐朽文化与
现代文化的冲突。其中部分学者提出了历史虚无主义的倡议，全盘否定了传统文

化的意义，主张建立新的文化，这种说法否定了传统文化中的精华部分，并不能
成功地建立新的文化。符合时代要求的文化应包含传统文化中的精华部分，重视
对文化的传承和创新，更加重要的是对文化的传播并不是盲目进行的，是经历扬

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