Page 228 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

要分为三类，分别是精神创新机制、物质创新机制、制度创新机制。精神创新机
制是高中校园文化建设的前提，制度创新机制是高中校园文化建设的保障，为精
神创新成果提供适合发展的保障制度，物质创新机制是对精神创新机制与制度创

新机制相结合的成果的呈现。精神创新机制、物质创新机制、制度创新机制各自
独立运行，三者之间又相互的联系，共建于在校园文化建设创新机制之中。
精神创新机制作为校园文化建设的前提，在创新机制中处于首要地位。学
校建设工作的指导思想遵循中国共产党中央委员会的指导思想，高中校园文化建

设是学校建设工作的组成部分，与学校建设的指导思想是完全一致的。中国共产
党中央委员会的指导思想随着国家的发展、社会的变革也在进行不断的创新和发
展。大学精神的创新涵盖多方面，思想创新是精神创新机制的根源，解放思想，
发散思维至关重要。学者对校园文化相关理论知识的研究角度多局限于教育学角

度，较少从哲学、心理学、管理学交叉结合的角度进行研究。研究角度的创新可
以促进研究理论的创新，扩大校园文化建设工作的领域。学者对校园文化建设的
研究方法形式单一，多采取理论研究。研究方法的创新可以丰富理论成果，增强
建设工作的实践性。

物质创新机制中的文化载体创新有助于更好地传播校园文化，形式新颖的
传播载体，丰富了校园文化的宣传形式。其中创建网络平台开展德育教育是学校
物质创新的必要措施。扩展教育载体，利用新媒体构筑思想政治教育网络平台，
建立有针对性的教育网站，及时更新网站内容，发布贴近生活的热点信息，弘

扬主旋律，推荐经典读物，宣传国家政府最新的政策措施，拓展思政教育工作新
局面。
制度建设是校园文化建设工作的保障，制度的创新符合校园文化建设发展的
脚步，与时俱进，减少落后制度对校园文化建设的阻碍作用。建立创新机制的目

的是推进校园文化建设的发展，校园文化建设的发展为了满足整体学校建设的需
求，学校整体建设的需求是为了带动社会的变革，社会的变革是为了国家整体实
力的提升。
（二）思想政治教育的运行机制

校园文化建设视域下思想政治教育运行机制是指在高中校园文化系统下思
想政治教育得以存在、运行、发展所依赖的因素和它们之间的相互关系。高中校
园文化中思想政治教育的运行机制是使思政教育机制中各因素更好运行的前提。

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