Page 232 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

制度并不只是用来发现问题，同时还可以抓住建设工作中出现的闪光点，反馈给
建设者，建设者可以加大投入力度，使其发挥更大作用。此外，检验、反馈制度
还可以评估实施措施的难易程度及可行性，根据评估对实施力度做出相应调整，

可以避免浪费不必要的人力和物力。进行校园文化建设的工作人员需要以客观、
全面、深入的眼光进行检验、评估工作，洁浊扬清，才能营造健康积极的校园
环境。
（四）思想政治教育的联动机制

为了适应社会的快速发展，完成国家对学校提出的新要求，提升广大师生的
政治素养，学校建立思想政治教育与校园文化建设联动机制，可以加强思政教育
系统和校园文化建设系统的互动交流，合力推进学校思想政治教育工作的开展。
所谓教育合力，就是指在一定的时间和条件下，通过综合教育而产生的综合作

用。这种综合作用，并不是综合教育中各个单项教育作用的加入，而是比单项教
育作用大得多的新的教育力量。思想政治教育与校园文化建设的联动机制使思想
政治教育系统内的各要素与校园文化建设中的各分支之间相互联系和作用，形成
教育合力，共同推进学校思想政治教育工作。

思想政治教育和校园文化建设的联动机制主要致力于三方面联动。
第一，管理部门与教育部门的联动。思想政治教育工作和校园文化建设工
作在学校中各自独立运行，隶属于不同部门，但是思政教育与校园文化存在交叉
点，两者的指导思想、工作原则、工作目标一致，并且两者都是在党团组织的领

导下，在马克思主义理论的指导下，都坚持以人为本的工作原则，共同完成学
校的育人目标。管理部门与教育部门的联动，可以提高管理部门的知识理论专业
性，还可以增加教育部门的实践经验，达到理论教学和实践活动的双向互动。党
建工作与校园文化建设工作的联动，学校党建工作模式需要创新，校园文化建设

工作需要正确的发展理念及正确的价值导向。两者的联动可以确保学校以社会主
义核心价值观引导校园文化建设，建设者从为社会培养人才的角度出发开展校园
文化建设工作。同时可以完成党建工作模式的创新，把思想政治教育融入校园文
化建设的方方面面。

第二，思想建设与文化建设的联动。从古至今，中华民族在五千多年的发
展历程中，创造了灿烂多彩的文化。文化是无形的，这种无形的力量却有着强大
的生命力和号召力，它沉淀了中华上下五千年的智慧，里面蕴藏着中华民族的精

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