Page 231 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第十章 以校园文化推动高中思想政治课深度教学

之中，发散思维，各抒己见，为校园文化的建设加入新鲜血液。
再次，要对系统中各分支进行整合，整体推进高中校园文化建设工作。大学
文化建设是一个庞大的工程，包含多种部门。校园文化精神层面的构建、校园文

化物质层面的建设、校园文化活动的举办都是校园文化建设工作的分支，将各分
支的运行统一在校园文化建设工作的整体指挥下，可以激发各分支的最大潜能，
达到协调有序的发展。精神层面的建设主要以中国共产党中央委员会确立的指导
思想为准则，坚守科学发展观，始终把化人育人作为学校工作的目标。要整合各

分支的建设目标，把培养出符合时代要求的国家未来建设者和接班人作为工作的
总目标。要确立主旋律，使学校工作的运行方向与中国特色社会主义现代化建设
的前进方向保持一致。思想政治教育在精神层面建设工作中处于核心地位，它决
定了精神文明建设工作的方向。物质层面建设中的高中校园建设，是建立在审美

学的基础之上，建造出突出学校特点，具有地域特色的优美校园，并配备完善的
基础设施，为全体师生提供更好的学习和生活环境。绿色校园更加彰显出人类与
自然和谐共处的决心，通过自然环境净化师生的内心，提升师生的审美品位。校
园文化活动的举办，把校园文化建设从静态转化为动态，从单一的形式转变为多

种形式，把校园文化建设理论转变成实际活动，增加了实践性。中国共产党坚持
的唯物论是采用科学的理论探知物质世界，显而易见，物质层面的建设决定了精
神层面的建设，是精神层面建设的前提和基础，同时精神层面的建设也会反过来
作用于物质层面的建设，对物质层面建设的发展起着推进或滞后的作用，这都取

决于精神层面的建设是否符合事物发展的客观规律，是否同步于社会发展的前进
方向。精神建设和物质建设都遵循各自不同的运行方式，但是又有着千丝万缕的
关系，校园文化活动是精神建设和物质建设的共同承载体，在校园活动中既能体
现精神建设又能显示物质建设，所以大学校园文化建设系统中的各分支既能保持

独立的运转方式，又可以被整合在统一的建设系统中进行校园文化建设。
最后，要设立检验、反馈制度，及时调整高中校园文化建设工作。学校的
制度经过实践的检验后，需要进行定期的检验和反馈。高中校园文化建设工作想
更大程度地发挥作用，需要用检验、反馈制度进行及时的调整。校园文化在建设

过程中，受到主、客观及不可抗力因素的影响，会与预期的效果产生偏差。检
验、反馈制度的作用是发现校园文化建设过程中的问题，及时反馈给建设工作
者，以便工作者做出有效的调整，可以避免产生更大的损失。当然，检验、反馈

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