Page 236 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

生活实际脱离的问题。自古以来的道德教育都强调，唯有促进本人的觉悟才能奏
效，别无他途。片面地硬性灌输只会使学生产生逆反心理，无法造就独立思考、
自我负责的人格。为了更好地发挥校园文化建设的育人效果，整合思想政治教育

理论课资源是丰富校园文化建设内容的必要措施。首先，要改进教学观念，创新
教学模式。改进思想政治教育理论课教师多数存在的重视理论教学、忽视实践教
学的问题，加大实践教学力度，实现理论教学和实践教育的知行统一。丰富教学
形式，开展情景教学、案例教学等模式，激发学生的学习兴趣。其次，挖掘地方

特色，丰富教学内容。理论课任课教师应深入挖掘地方特色，把理论课教学内容
与地方特色相结合，把深奥的理论知识与生活实际相融合，把当地的标志性建
筑、英雄人物事迹、彰显国家政策的事件加入理论课教学丰富教学内容。最后，
开展网络教学模式，提升理论课教学实效性。网络思政教育平台可以丰富教学形

式，通过图片、声音、视频等方式进行思想政治教育，提升思政教育吸引力。网
络思政教育平台可以增加教育课时，网络教学不受时间地点的限制，增加教师和
学生的教学弹性，可以随时随地展开思政教育的学习，课后可以进行补充式学
习。通过网络教育平台加强教师与学生间的互动，及时发现和解决问题。思想政

治教育理论课是学校教育中的必修课，而校园文化建设又是对思想政治教育理论
课的课外延伸，两者资源整合可以同时在课堂内和课堂外对在校学生进行思想教
育，增强校园文化建设的育人功效。
（二）以社团组织为载体构建思政教育建设新格局

学校中的社团组织是进行校园文化活动的主要载体，以社团组织作为开展思
政教育的载体，可以提高思政教育实践性，增强思政教育的活力，为校园文化活
动注入正能量，优化校园活动内容，使校园文化活动内容不再肤浅空洞。
第一，以社团组织为载体开展马克思主义学说传播活动。马克思主义理论是

由马克思、恩格斯创立的，从辩证法和唯物论的角度出发研究事物发展的学说。
马克思主义理论是中国共产党的指导思想，中国共产党的指导思想是对国家
统治阶级观念的直接呈现，表明中国共产党是唯物史观忠实的拥护者，也是马克
思主义学说关于实现全人类彻底解放远大目标的坚定实践者，同时中国共产党更

是马克思主义学说的发展者。马克思主义创始人认为：“哲学把无产阶级当做自
己的物质武器，同样无产阶级也把哲学当做自己的精神武器，思想的闪电一旦集
中这块素朴的人民园地，德国人就会解放成为人”思想政治教育作为国家传播主

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