Page 237 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第十章 以校园文化推动高中思想政治课深度教学

流思想的主要渠道，与马克思主义理论的关系密不可分，马克思主义理论规范了
思想政治教育的发展方向、影响着思想政治教育的成效、带动着思想政治教育发
展的脚步，学校中开展马克思主义理论的教育活动意义非凡。

世界进入新纪元，国际形势快速发展，人民生活变化日新月异。经济全球化
促进国家经济的发展，改善了人民的生活水平，但是经济全球化带来的副作用也
在制约着国家的发展，西方价值观念的渗透，阻碍着国家主流价值观形成，西方
文化观念的传输，挑战了中华传统文化的地位。无形的意识形态、文化观念的熏

染，威胁着中国对主流意识形态的传播、优秀传统文化的传扬。更加挑战了马克
思主义的指导地位，降低国民对马克思主义的信服程度。科技时代的到来，国民
的生活方式发生重大改变，科技延长人的生命，丰富人民的生活，互联网拉近了
人与人的距离，开阔人的眼界，但网络世界鱼龙混杂，各色信息交织一起，难辨

优劣真伪。互联网对师生有极强的吸引力，也是一把双刃剑，首当其冲的承受者
是学校师生，健康的信息可优化观念，劣质的信息会毒害思想。
开展马克思主义学说宣传活动主要从教育内容、教育手段、教育形式上进
行展开。①传统的马克思主义理论教育以书面文字的形式进行，马克思主义理论

中包含哲学部分，哲学内容相对深奥，书面文字晦涩难懂，不易理解，很大程度
降低了学生对马克思主义理论的学习兴趣，减弱了马克思主义理论对塑造思想的
成效。“我们的理论是发展着的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的
教条。”校园活动从生活角度出发，丰富教学内容，消化吸收理论中晦涩部分，

结合生活中的真实案例，简化传播给学生。②马克思主义的教育手段并不局限于
单一的课堂传授，在校园生活中有多种方式适合进行马克思主义理论的传播。把
马克思主义的传播融入校园活动中，既可以制约校园活动的发展方向，又可以提
高思想教育的实践性，扩大马克思主义理论的传播范围。信息时代带来了多媒体

技术，运用多媒体技术把单一的文字转化为生动的画面，增强吸引力，丰富理论
传播的形式。③传播马克思主义理论教育思想需要进行不断的创新，做出及时调
整。马克思主义理论从发展的角度看问题，马克思主义的传播者也要带着发展的
眼光进行马克思主义理论的传播工作。随着社会的发展，马克思主义的传播者要

具备丰富发展马克思主义理论的观念意识，进行马克思主义理论教育思想的创
新，从实际出发发展马克思主义，避免出现马克思主义教条化错误。
第二，以社团组织为载体开展爱国主义教育活动，培育以爱国主义为核心

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