Page 241 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第十一章 高中思想政治课深度教学的文化使命和创新发展

第十一章 高中思想政治课深度教学的文化使

命和创新发展

第一节 高中思想政治课深度教学的文化使命

一、高中思想政治教育文化使命的含义

随着经济、政治、文化等多方面的飞速发展以及交通和通信工具的现代化，

人类从事社会活动的范围逐渐扩大，由原来封闭和半封闭的隔阂状态逐渐转变为
开放和半开放的交融状态。由此，不同人类群体之间的交流也越来越频繁，不同
文化之间的关系也由传统的差异与对立向相互接近、相互交融的方向发展。这种
趋势最终使得当前世界各地的文化出现了一种多元化趋势，而且这种趋势正在不

断地加强。在这种文化多元化的推动下，全球化成为一个不可逆转的潮流，这一
潮流对每个国家的政治、经济、社会发展都将产生深远的影响。
思想政治教育作为一种特殊的人类精神现象与社会发展的过程相伴而生，从

它产生开始就被赋予了非常明显的文化属性。人类历史发展的长期过程中，思想
政治教育一直作为一种特殊的教育内容承担着主流意识形态的宣传和承继功能。
面对大数据时代的新情况，价值多元化对高中思想政治教育文化使命形成了面向

的冲击，广泛兴起的自媒体也要求高中思想政治教育工作必须明确自身的文化使
命，始终成为社会主流意识形态的倡导者和践行者。
习近平主席根据中国特色社会主义建设的新特点，总结中国共产党第十八

次全国代表大会以来的实践和理论成果，创造性地提出了“四个全面”的战略布
局。“四个全面”的战略布局是马克思主义中国化的最新理论成果，是中国共产
党和国家保持持续、健康和稳定发展的必然选择。在这一总体战略布局的指导
下，高中思想政治教育应当在服务于中国共产党和国家发展大局的整体要求下，

保持高中思想政治教育的优良传统，同时又应当结合“四个全面”的整体布局，
充分发挥高中思想政治教育工作在国家人才培养过程中的重要作用。这种情况

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