Page 67 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第三章 核心素养视域下高中思想政治深度教学的意义

1.激活远大理想以增强人生奋斗动力
第一，厘清目标与理想的区别，探寻富而思进的动力。应通过思政理论课教
育使学生理清目标与理想的关系。目标是短时间内可以实现的，可见的，是激励

人们前进的抓手和必要而非持久的动力。理想与目标相关但不是目标，理想是一
种符合实际客观规律从而通过自身与社会的努力与发展可以实现的对未来的美好
要求和追求，它比目标更广泛、更有力，理想高于现实。理想中可以有很多具体
目标，但目标不是理想，理想是为现实目标进行导航的，没有理想导航，人们很

容易在众多现实的功利的目标追求中迷失人性、迷失人的方向。正如当下，我们
的目标是全面建成小康社会，而我们的远大理想是实现共产主义，这一点从未动
摇过。全面小康是共产主义的小康而非资本主义的小康，共产主义理想保障小康
的正确方向。作为社会主义合格建设者和可靠接班人的学生要不忘初心，为全面

小康更应该为共产主义事业添砖加瓦。
第二，梳理现实与理想的关系，匡正迷失的青春方向。理想是人们在现实最
前沿而放眼未来的想象，现实是影响人们生活和发展的现存条件与环境的总和。
理想与现实都是人生道路上不可或缺的因子，如果人们只关注现实，不去向往和

追求美好的未来，人们就只会碌碌无为，甚至会因撑不起现实的重压或经不起环
境诱惑而成为现实的牺牲品。
新时代学生遭遇的诱惑太多，生活太过于顺风顺水，正赶上改革开放和全
面小康的新时代学生物质生活极大富足，精神生活却驳杂不一。教育工作者需要

帮助他们及时调整人生方向，树立远大的人生理想，以实现中国梦为己任。面对
“全面小康了我们为何还要奋斗”的问题，指明长远目标、阐明远大理想的价
值。从2020年—2035年，在全面建成小康社会的基础上，基本实现社会主义现代
化；从2035年—21世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，把中国建成富强民主

文明和谐美丽的社会主义现代化强国。全面建成小康社会只是阶段性小目标，后
面的路还很长，更重要的是社会主义现代化强国也只是共产主义的一个阶段而
已。现在的学生，到2050年，正是中国梦的圆梦人，更是远大理想的接班人，新
时代赋予了学生新的使命。

2.构建高雅审美环境以树立正确的审美观
学校要开设美育课程，提升学生的审美情趣。没有美的教育，是不完整的
教育。正确审美观的养成需要了解自然美、社会美和艺术美等各种美的形态，各

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