Page 68 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

种形态的美的特征以及美的本质，掌握审美规律，学会从美的本质上解析美；要
让学生了解完美的形象是由诸多要素组成的，具体表现在人的性格、气质、修养
和言谈举止等方面。在学生追求外表美、形式美的同时，更要注重追求人格美、

气质美、内在的美，即心灵美。心灵美才是真正决定人的美丑核心因素，它包括
人的思想、学识、情感、修养以及言语、行为等；同时要加强实践教学，通过开

设审美鉴赏课程、举办文化讲座等方式提升学生的人文修养和审美情趣。审美能
力是一种实践能力，在美的欣赏、创造过程中才能培养其高雅的审美能力。高雅
的校园文化是实践的重要平台，举办经典诵读、名曲演奏（唱）、征文比赛、画

展、高雅艺术进校园等文艺活动，大众传媒具有极强的号召力和巨大的感染力，
更有舆论导向的责任，正确的舆论导向能够凝聚人心、聚合正能量，推动社会进
步；相反，负能量的蝴蝶效应具有巨大破坏力。政府作为强有力的管理者，应当

严格监管，“坚持思想精深、艺术精湛、制作精良相统一，抵制低俗、庸俗、媚
俗”。建立健全文化审核机制，依法以德从源头上有效遏制消极文化的滋生与传
播。对当前的文化产业进行集中治理整顿，规范市场的管理，指引形成正确的舆

论导向，切实加强信息的正面宣传，讲好“中国故事”，让大众传媒产业成为传
播先进文化的崭新阵地，引导学生摆脱盲目从众与庸俗趣味，成为教育的重要渠
道和有效载体。

第三节 核心素养视域下中学生价值观的演变

随着社会转型和社会变化，使得学生从价值观念、思想观念、政治理想和行
为方式上都在自觉找寻与社会主流思想的契合点，学生价值观系统也在发生剧变
和进行重构，也昭示着整个时代的价值观都在演变和发展。学生价值观的演变历

程分为以下三个阶段。

一、复苏的自我

十一届三中全会以后，从“以阶级斗争为纲”变到了“实事求是”的思想路

线上，社会工作重心也转变到了以“经济建设为中心”上。因“文革”中断了十
年的高考制度也得到了恢复和发展，这一时期整个社会出现了尊重知识、尊重人

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