Page 69 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第三章 核心素养视域下高中思想政治深度教学的意义

才的风尚，拨乱反正带来的种种变化也标志着中国的高等教育事业步入了崭新的
发展时期。在此背景下，学生们的自我意识也在逐步开始觉醒，他们提出了“从
我做起”，一点一滴为社会主义建设服务；学生的心态也更加积极向上，他们提

出了“从现在做起”，珍惜时间，努力奋斗，把曾经失去的青春夺回来；学生们
的爱国热情也在提高，他们提出的时代强音在回响，“团结起来、振兴中华”的
呼声无不彰显着学生们豪迈的情怀，学生们明确自身的历史使命，肩负着时代的
责任，用热血和汗水书写着他们无悔的青春。

改革开放刚刚起步，因为还有着很多计划经济时期的痕迹，这个时期学生的
价值观带有浓厚的集体利益色彩，但是随着社会的变革和转型，学生的传统价值
观也在接受着新时代的挑战和考验，特别是以集体主义为特色的传统价值观在面
对有独立价值倾向的“潘晓式”的人生观、价值观时产生了时代性的大讨论。对

于这封在学生中引起很大反响的“潘晓”的来信，绝大部分学生是对“潘晓式”
的人生观和“潘晓式”的价值观提出了不同的甚至是否定的意见，当然也有一部
分学生是对此持肯定态度的，但是对比来看，仍然是拥有集体价值观的学生占据
主导地位。也正是由于集体价值观的强势存在，才得以将学生或隐或现、或多

或少存在的“潘晓式”的苦恼遮蔽和消解；也正是由于这场人生观、价值观讨论
热的出现，使得当时学生的价值观面临了又一次重要转型，中国人的和中国学生
的社会价值观变化更加公开明朗化，长期的“集体无自我”的状态遭到了解体，
“普遍信仰”的时代遭到了终结，学生的自我意识逐渐觉醒，自主选择道路的时

代到来，自觉实现人生精彩的时代到来。

二、批判中成长

20世纪90年代，国际上出现苏联解体的重大事件，随着中国改革开放的深

入进行，在新旧体制交替中也出现了一些困难，这种严酷的背景对学生的价值观
产生了极为深刻的影响。有些学生对信念发生动摇，有些学生由于西方思潮的影
响，对西方的价值观产生了盲目崇拜之情，一度对中国的改革开放产生不理解；
有些学生一度面对中国改革开放中的一些问题产生了急躁情绪，并陷入恐慌之

中。随着学生思想的成熟和实践的历练，学生的这种对社会关注的热情在经过理
性思考之后，逐渐地又从热情冲动走向了冷静思考，学生价值观在实践当中得到
历练和成长。

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