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核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

教学以学习者为中心，就是教学要从学生的需要出发，让学生参与到课堂中
来，相较于传统教学法，PBL教学法在这方面具有优势。在PBL教学法中，学生
是学习活动的主体，让学生带着问题自主学习，在主动探索中实现知识的建构。

教学活动始终以学生为主体，关注学生发展需要，以培养学生综合素养和个体发
展为追求，体现了以学生为中心的教育理念。
（二）适应教育以培养学生能力为中心的目标
能力培养是教育课程开发和教学设计的一个主题。沟通合作的能力、创造

性地解决问题的能力、独立工作的能力、思考与学习的能力、责任心、论证与
评价的能力等六个方面是教育中的关键能力。这些非专业能力的培养只靠学生听
讲、死记硬背是无法培养出来的，它需要学生在“做中学”，需要教师在教学中
鼓励学生积极主动参与，通过学生主动参与，积极探索，进而实现能力的形成和

提升。
相比之下，传统的教学方式不能满足对学生这些能力的培养，尤其是在结
合专业教学进行关键能力培养方面。PBL教学法倡导以学生和培养综合能力为中
心，这与教育中培养学生的关键能力相契合。在PBL教学中，不论是从课前问题

的设计准备到学习过程中对问题进行分析，还是到后来如何解决问题及解决问
题的方案呈现，还包括整个教学评价（学生自我评价、组内成员评价、小组互评
等），都需要学生积极主动参与，在平等竞争的环境中，学生的关键能力培养的
目标会逐渐实现。因此，以能力培养为主题的教育思政课需要引入PBL教学法来

进行课程教学改革。
（三）满足学校教育思想政治课“三贴近”的要求
教育部《关于学校德育课程设置与教学安排的意见》中指出，教育思想政治
课教学应遵循的基本原则是“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。思想政治课教

学要遵循学生身心健康发展的规律，从学校教育培养目标的实际需要出发，注重
实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，
切实增强针对性、实效性和时代感。其实，贴近实际，着眼于学生的生活需要，
就是要把教学过程变成帮助学生解决现实生活问题和思想困惑的过程，PBL教学

法应用于思政课中就是让以现实的问题情境为起点，让学生把思想道德理论和实
际的教学要求联系起来，在现实的情境中去发现和解决问题，这与教育思政课理
论和实践相结合的教学要求是一致的，学生运用学习的知识认知、理性分析最终

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