Page 140 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

一些具有抑郁倾向的儿童们常常不能正确全面的接纳和认可自己。焦虑的个体与
抑郁的个体相似，也多会有消极的自我认知问题，他们对未来充满担心，时常能
体验到比正常儿童更多的威胁。他们的自我图式中消极方面较多，而积极方面较

少。研究发现，不管是抑郁个体还是焦虑个体，其消极的自我暗示均较高。在对
事物的认知方面，抑郁儿童更多用负性的归因方式，使自己处在内疚中。而焦虑
儿童则总是担忧未来发生不好的结果结果对自己产生困扰和影响。研究显示内化
问题与外化问题中的个体大都缺乏正确、合理的自我评价和自我认知及自我反省

能力。如，个体不能过高评估自己的能力与攻击性、冲动性以及多动性症问题的
增加紧密相关。
2. 情绪因素
研究表明积极的、适应性的行为与情绪管理密切相关。相比正常个体，内化

问题儿童、儿童更容易体验到高强度的消极悄绪，从而更容易受打击。同时问题
儿童、儿童也表现得更加的消极和无建设性。表现为，具有内化问题行为的个体
更容易出现低迷，悲伤，注意力调节低和冲动性低。具有外化问题行为的个体则
主要表现为明显的抑制过少，控制性差，易冲动。已有研究显示，对情绪的调节

与控制与外化问题密切相关。
3. 人格特质
虽然在儿童时期的人格要比成年期有更多变化，但仍具有一定的稳定性。个
体的身心健康受人格特质的直接或间接影响，不同人格特质的个体在相同的生活

事件中有不同的评价、应对、和解决策略，进而产生不同的情绪和行为表现。有
研究显示，在神经质维度上得分高的个体就具有更频繁与更加强烈的消极情绪，
该个体在此人格特质下更加缺乏安全感，在经历应激事件后，会有更多的躯体
症状。

（二）家庭环境因素
家庭是儿童接触最密切的生活和社会环境，作为一个社会系统，家庭可以被
看做是多种子系统的集合。许多研究证实，在家庭这个大的多元系统环境中，父
母的教养方式、父母婚姻质量冲突程度、亲子关系、家庭环境质量等都会影响着

个体的心理和社会发展。
1. 父母教养方式
罗云（2016）界定父母教养方式是父母在教育孩子时展现的教育观念、态度

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