Page 152 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

生活方式。移动短视频 APP 作为青少年最喜欢的手机应用软件，主要功能是以
休闲娱乐为主，包括音乐舞蹈、魔术杂技、益智游戏、园艺插花、科普、体育运
动等多个方面。例如在指导学生学习音乐舞蹈娱乐和体育运动技能时，教师可使

用移动短视频平台加上动感音乐等其他元素自行录制教学视频，可作教学资料保
存，也可分享给学生欣赏。同时鼓励学生利用课余时间在家庭、社区、运动场等
其他情境中，自行制作短视频并上传分享，互相浏览点赞。特殊教育教师可在移
动短视频 APP 中浏览搜集相关有益的短视频作为教学资源，在相关课程（音乐、

美术、体育）或是课外活动时间采取多种方式进行播放分享。

第三节 特殊儿童康复教育的治疗方式

一、音乐治疗在特殊儿童教育中的应用

（一）特殊儿童的基本概念
1. 特殊儿童的概念

特殊儿童可从广义和狭义两个方面来解释。广义概念中的特殊儿童包括超常
儿童、残疾儿童和问题行为儿童，也可以说是“有特殊教育需要的儿童”。狭义
概念中的特殊儿童包括：除正常之外的肢体残疾、言语残疾、听力残疾、智力残
疾、视力残疾、多重残疾及行为和情绪障碍等症状的残疾儿童。

2. 特殊儿童的音乐能力
在不同的成长阶段，儿童所表现出来的对音乐的参与方式和感知程度是不完
全相同的，这在音乐治疗的实践中需要考虑到的。通过心理学家的研究，将儿童
音乐能力的发展分为四个阶段：

第一个阶段，年龄在 0-2 岁，属于感知运动阶段。在这个时期，儿童只能通
过动作和感觉来了解自身和外界。感知运动阶段的儿童是音乐儿童，通过音乐刺
激可以促进儿童感知动作的发展，是较为理想的学习媒介。儿童通过它进行练习，
最终可以掌握很多重要的发展任务，在此阶段，实施音乐治疗，将会对婴儿以及

位于这一智力阶段的重度弱智儿童起到非常明显的效果。
第二个阶段，年龄在 2 一 7 岁，属于前运算阶段。该阶段的儿童的概念和语
言得到快速发展，儿童可以运用简单的词汇来表达所看到的物体或者发生的事情，

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